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《光的反射》教学设计马安镇初级中学 李金华教学设计课题名称：光的反射姓名：李金华工作单位：马安镇初级中学学科年级：八年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象,然后转入研究光的反射规律,通过实验总结出光的反射定律,并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象:镜面反射和漫反射,同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解光的反射定律,难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）(一)知识和技能了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。理解反射现象中光路的可逆性。了解什么是镜面反射,什么是漫反射。通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。 (二)过程和方法通过实验,观察光的反射现象。体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。 (三)情感、态度、价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。鼓励学生积极参与探究活动。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1)研究反射规律的实验尽可能准确, 这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系,对学生总结光的反射定律很重要.虽然误差不可避免,但由于要得到定量的角度关系,这个实验的准确度非常重要,做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图,很轻易造成学生的错觉,认为光现象都是平面的,要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的熟悉光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)光的反射定律的表述一定要清楚,语言要准确,要注重入射光与反射光,入射角与反射角的因果关系四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点: 正确确定入射角、反射角;理解光的反射定律教学难点:引导学生通过实验探索反射现象的规律六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图视频展示“人造月亮录像片段”，演示实验：用激光器打出一条笔直的激光束提问：要让激光束改变方向应怎么办？介绍概念：象这样光从一种介质照射到另一介质上，又回到原来介质中的现象叫光的反射。板书： 光的反射学生观察回忆旧知学生观察并回答创设问题情景，激发学生的求知欲视频：生活中常见的光的反射例子请学生再举几个生活中看到的光反射的例子提问：光在反射过程中遵守什么规律呢？提出探究目标。板书：探究光的反射规律引导：你认为反射光线与入射光线在空间上的位置关系是怎样的？请把猜想通过模型表达出来。引导：同学们的猜想是否正确，我们通过实验加以证明。学生举例学生猜想建摸体现从“生活走向物理”的思想 采用建立模型来表达猜想，主要因为学生对光的反射现象都比较熟悉，但不容易用语言表达清楚。演示实验：1、用自制烟雾箱演示光的反射现象，引导学生观察现象介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角。引导学生依据实验得出“三线共面”结论引导：你们观察的结论两线分居是否具有普遍性？2、在自制的光的反射演示器上转动入射光，让学生观察反射光、入射光始终分布在法线两侧，验证两线分居实验结论的普遍性。3、引导：大家猜想了反射角可能等于入射角，你打算用哪些器材来研究这两个角的关系？教师对学生举出的器材加以点评，发器材和实验报告单（每两人一组）。教师说明实验过程中的注意事项和要求，并对学生实验过程给以指导观察实验得出结论：“两线分居”学生观察现