数学论文小学数学课堂自主探究学习的误区及对策研究_学位论文.doc

小学数学课堂自主探究学习的误区及对策研究 中文摘要 《九年义务教育数学课程标准》（实验稿）中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这个理念的指导下，探究式学习被前所未有的重视了起来，教师们怀着极大的热情投入了对探究学习的研究，涌现了许多成功的案例。但是，随着新课程的进一步深入，我们也发现探究学习渐渐有形式化的倾向，一些课堂上的探究教学已经走入了误区。 本研究利用文献资料法，针对目前学生数学学习现状以及当前数学教学中存在的问题，制定了相应的培养学生自主探究能力的训练策略和具体的实施措施，明显看出有效培养学生自主探究学习的紧迫性。 关键词:Independent Inquiry Learning in Primary Mathematics Classroom Problems and Strategies ABSTRACT Compulsory Education Mathematics Curriculum Standards (trial version) that: hands-on practice, self-exploration and cooperation and exchange is an important way students learn math. Under the guidance of this philosophy, inquiry-based learning is an unprecedented emphasis on the up, teachers with great enthusiasm into the study of inquiry learning, the emergence of many successful cases. However, with the further deepening of the new curriculum, we also found that getting a formal inquiry learning tendency to explore a number of classroom teaching has entered a misunderstanding. This study using the method of documentation, for students of mathematics learning, and the current problems in the teaching of mathematics, developed a training strategy and cultivating students independent study ability of specific implementation measures, clear urgency of effective training students to explore learning. KEY WORD: Primary Mathematics Classroom; independent inquiry learning; status; Strategy 目录 一、前言 1 二、研究的方法及理论依据 1 （一）研究的方法 1 （二）理论依据 1 1、哲学理论 2 2、心理学理论 2 3、概念界定 2 三、 小学数学课堂自主探究学习的误区及成因分析 2 （一）小学数学课堂自主探究学习的误区 3 1、教师认识上的误区 3 2、随意放任自流，忽视教师的指导作用 3 3、排斥接受学习，刻意追求自主探索 4 4、教师步步为营，忽略了学生的经历过程 4 （二）自主探究学习误区产生的原因 5 1、教师对自主学习的概念不清楚 5 2、缺乏“学”为中心的建构主义教育理论 6 3、自主学习与传统教学在教师内心深处的冲突 6 四、 培养学生自主探究学习的对策 6 （一）提高认识，改变观念，是搞好自主学习的重要前提 6 （二）互动学习，创设自主探索的空间 7 1、预留问题的探索空间 7 2、挖掘知识的内在联系 7 3、加强动手操作，让学生体验自主探究的过程 8 （三）重视教师的主导主用 8 1、教师要起到组织者的作用 8 2、教师要起引导者作用 8 3、教师要起到合作者的作用 9 结束语 9 参考文献： 10 致谢 11一、前言 小学数学素质教育的基本特征就是将对知识的认识过程转化为对问题的探究过程，“自主探究”是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。传统的课堂教学模式，是在教师“教”上下功夫，教师讲，学生听，教师问，学生答。很少有学生自主的活动，