24时计时法问题研讨单.doc

问题研讨单 班级 三（2） 学科 数学 课题 24时计时法 备课教师 束双文 教材综述，重难点分析 本节课是在学生学习了时、分、秒有关知识的基础上，学习24时计时法的有关知识，通过学生熟悉的电视预报的场景，引入新课，这样安排主要提供现实的、学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生立即普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能正确的用24时计时法表示的时间和普通计时法表示的时间进行互换。在“想想做做”中介绍古代人的计时方法，让学生了解古代文明，激发学生在数学学习上的兴趣。 教学重点： 了解24时记时法在生活中的应用，会用24时记时法来记录一天中的某一个时刻 教学难点： 知道普通记时法与24时记时法的联系与区别，能将普通记时法与24时记时法进行相互转化 教学 目标 1. 知识目标： 通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2. 能力目标： 能通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。 3. 情感目标： 培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去，愿意和同学合作交流，能在学习的过程中获得成功的体验；建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 本课要解决的关键问题 1、24时计时法与普通计时法有什么联系和区别？ 2、24时计时法是如何和普通计时法互换的？ 教学流程设计 环　节 关键问题设计 师生活动 创设情境，呈现问题 像19:00这样的计时方法是什么计时方法呢？ 1、老师先给小朋友讲个有关时间方面的故事，想听吗？ 小明和小军是电脑迷，他们说好星期六7时上网聊天。小明早早就打开了电脑，可左等右等，就是不见小军上网。你们猜猜：这是怎么回事呢？（学生猜测）小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问军军，一问才知道，原来不是上午7时而是晚上7时。（板书两个时间） 小结：像这样说成上午……、下午……、晚上……的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为普通记时法。（板书普通记时法） 2、用普通记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，引起混乱，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。 出示图片：新闻联播画面 大家都喜欢看电视吗？你知道新闻联播是几点钟播出的吗？ 说一说，指一指 19:00 3、你们知道这是什么记时法吗？ 今天我们就一起来学习24时记时法。（板书课题: 24时记时法） 自主学习，探索问题 从0时开始到12时这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？ 1. 认识0时到12时 （1）课件出示：钟，说明0时。0时用24时记时法表示就是0时。（电脑出示钟面图）那时你一般在做什么呢？（睡觉）可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。板书：0时 （2）(点击电脑，时针转动)时针转到6时，现在是什么时间了？（6时、凌晨6时）板书：凌晨6时 用24时记时法表示就简单地说成6时。 说一说，这个时候在干什么了？ （3）时针转至12，出现学生午餐图片。问：时针走了一圈，现在又是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴互相说一说，谁来说？ 中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。板书：12时 中午12时 （4）小结：从0时开始到12时已经经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？ 在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加凌晨或者上午；用24时记时法表示的时刻，前面不要加凌晨或上午。 合作学习，研究问题 从13时到24时又经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同？ 回顾一天24时小时的情况，小朋友仔细观察用两种记时法表示的时间，对比一下，你有什么发现吗？ 2. 学生自主探索认识13时到24时 （1）时针接着往下转一大格，现在是什么时间？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴讨论一下。 得出下午1时用24时记时法表示就是13时，13时就是下午1时。 说明：现在是13时也是下午1时是我们午睡的时间。 （2）（时针继续转动），用24时记时法表示，说一说，和同桌交流一下你是怎么想的？ （3）课件出示：24时，图片，谈话：现在是24时，一天终于结束了，同时意味着新的一天又开始了，所以24时也是第二天的0时。从13时到24时又经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同？小组讨论一下，谁来说？ 3. 组织讨论： 师：学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时） 让我们再来回