(山东)山东省乐陵市第二中学2015年高中语文 报任安书（第一课时）教案 新人教版必修5.docVIP

山东省乐陵市第二中学2015年高中语文 报任安书（第一课时）教案 新人教版必修5 【教学目标】?1、知识与能力?了解本文的背景与司马迁的遭遇。了解《史记》的写作过程和成书原因。?积累文言词语与句式。?2、过程与方法?在疏通文意的基础上探究文章的思想内涵?鉴赏本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。?3、情感态度与价值观?领略司马迁逆境中发愤有为的高尚人格和他的生死观。?【教学重、难点】?1、积累重要实词、虚词与句式。?2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。?【教材分析与教学设想】?本文是研究司马迁的思想以及他创作《史记》动机的重要文献。首先了解司马迁其人其事。在学习本文前，可安排学生观看了央视《百家讲坛》关于武汉大学教授李敬一讲《司马迁》或《王立群读史记之汉武帝37：绝笔之作》的影像资料，增强学生对本文创作背景的理解。本文词句难度较大，学生很难懂清句意，教师需要对学生进行多方面的指导，并应注意检查学生对文意的理解。?【教学方法】?讲授法、探究法、归纳法?【课时安排】?3课时?【教学过程】???第一课时?【教学要点】?1、整体感知全文。?2、研习第1节。?【教学过程】???二、解说文题，整体感知?1、体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”?“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。???2、写作背景：《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。?（解说：突出“信”及“信”的来由和内容，为课文内容指向。）?3、学生朗读课文，划出有疑难之处。将注解上的字词注音移到文章上。?曩（nǎng）者??头抢（qiāng）地??伏法受诛（zhū）??暴（pù）肌肤??榜（bǎng）箠（chuí）?圜（yuán）墙??缧绁（lěi?xiè）??槛（jiàn）阱（jǐng）??占卜（bǔ）?愠色（yùn）??倜傥（tìtǎng）??闺閤（gé）??魏其（jī）??诎（qū）体??羑（yǒu）里?4、教师朗读课文。?5、整体感知，把握全文?全文共分六段：??第一段：向任安说明未能及时回信的原因。??第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。??第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。??第四段：写自己忍辱受刑。??第五段：写自己完成《史记》的心情。??第六段：表达自己痛定思痛的心情。??课文节选了后三段。??三、研习第1节?1、师生共同疏通，积累、掌握重点词句。?牛马走：像牛马一样奔走的仆役。古代书信常在开头先列具写信人的官职姓名。?足下：古代对人的敬称。?曩（ｎǎｎｇ，攮）：从前。?接物：待人接物。?务：事，任务。?勤勤恳恳：诚恳的样子。?望：怨。相师：效法他人的意见行事。?2、落实具体文言语段翻译。?曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。?翻译：前时，蒙您屈尊给我写信，教导我待人接物要谨慎，应把推荐贤士当作自己的责任。情意那样诚恳，好像抱怨我没有遵从您的教诲，而是追随了世俗之人的意见。???四、布置作业：熟读课文? 1