《用一一列举的策略解决问题》教学设计.docVIP

《用“一一列举”的策略解决问题》教学设计 授课教师：江宁区谷里中心小学 唐 霞 指导教师：江宁区谷里中心小学 刘光胜 教学内容：小学数学苏教版第九册63—64页例1、例2，练一练，练习十一第1、2、3题。 教学目标： 1、让学生参与探索解决问题的策略过程中认识列举法； 2、学会根据解决问题的策略的需要，搜集有用的信息，进行有条理的思考并按一定的顺序一一列举； 3、让学生通过自主探索、合作交流、探究学习的过程，体会画表列举解决问题的策略的优越性。 教学重点、难点： 认识列举法并正确运用列举法，有条理的思考，按一定顺序一一列举得到解决问题的全部答案。 教具准备：飞镖和飞镖靶，12个装有18枝牙签的信封，12个装有表格的信封。 教学方法： ???? 1、激趣??? 2、动手操作?? 3、自主探究?? 4、合作交流。 教学过程： 一、?创设情景，激发学习兴趣： 1、龙门汽车站是1路、2路公交车的起点站，两路车都是早上6点开始发车，1路车以后每隔15分钟发一辆车，2路车以后每隔20分钟发一辆车，到7点两路车一共发了几辆车？ 2、引导学生通过列举发车时间得到一共发了9辆车。 3、课件显示： 1路车发车时间 6:00 6:15 6:30 6:45 7:00 2路车发车时间 6:00 6:20 6:40 7:00 ? 答：一共发了9辆车。 【设计意图：联系生活实际，创设情景，激发学生学习的兴趣。】 二、揭示并板书课题 谈话：同学们，刚才我们通过把问题中可能出现的种种答案都一一列举出来了，像这样的方法我们通常叫做列举法。 板书课题：解决问题的策略-----列举法 三、组织学生自主探究，合作交流，教师导学： 谈话引入例1-----同学们，助人为快乐之本，现在王大叔遇到了一个数学难题，请同学们帮帮王大叔好吗？（课件出示例1） （一）问：18根一米长的栅栏一共可围多少米的围栏?18米是长方形的什么部分？ （二）小组讨论交流，分工实际操作，教师巡视作适当辅导。 1、要围一个长方形，必须要知道长方形的什么条件？ 2、长方形的长与宽的和是多少米？符合这个条件的长和宽有多少组？请你一一列举出来，并完成表格。 3、请小组长分好工，用信封里的18根牙签按你列举出的几种情况实际摆一摆，看看得到怎样的长方形，一共有几种不同的围法？在小组里说说自己是怎么想的？（打开1号信封）。 【设计意图：让学生通过动手进行实际操作，小组合作交流，在“做中学”体会运用数学知识解决实际问题的乐趣。】 （三）学生汇报探究结果。 ?1、引导学生回答讨论的问题。 ?2、投影展示学生所做表格并让学生在投影器上操作摆一摆不同长方形。 追问：请你算出围成的每个长方形的面积，并比较它们的长与宽和面积，你发现了有什么规律？如果你是王大叔，你会选择哪一种围法比较好？为什么？在小组里讨论交流，说说你是怎么想的？ ?3、学生汇报探究结果。 （1）教师引导学生小结-----长方形的周长相等，长与宽长度越接近，面积就越大；长与宽的长度相差越远，面积就越小。 （2）教师引导学生体会画表列举法的优越性。 板书：画表列举可以做到有序、不重复、不遗漏。 4、教师课件显示正确答案，反馈矫正。 长方形的长/米 8 7 6 5 长方形的宽/米 1 2 3 4 长方形的面积/平方米 8 14 18 20 ?答：一共有4种不同的围法。 周长相同的长方形，长与宽的长度越接近，面积就越大；长与宽的长度相差越远，面积就越小。 5、质疑：还有不懂的地方吗？引导学生认真阅读例1。 （四）教学改动后的例2，课件出示：花圃围好后，王大叔去购买花苗，有三种花苗可供选择，兰花、蝴蝶花、月季花。王大叔最少买1种花苗，最多买3种花苗。一共有多少种不同的购花方案？ ?1、组织学生讨论交流，教师巡视并作适当的辅导。 （1）“最少买1种花苗，最多买3种花苗。”表示什么意思？ （2）如果只买1种花苗有多少种不同的选择？买2种花苗呢？买3种花苗呢？所以一共有多少种不同的购花方案呢？ （3）请你打开第2个信封，并完成表格。 【设计意图：联系家乡的美好风光编写实际问题，既对学生进行热爱家乡思想教育且又从中学到知识。】 2、学生汇报探讨结果。 （1）引导学生回答探讨的问题。 （2）投影展示学生所做的表格。 3、课件出示正确答案，反馈矫正。 ? 只买一种花苗 ????买两种花苗 买三种花苗 兰花 ∨ ? ? ∨ ∨ ? ∨ 蝴蝶花 ? ∨ ? ∨ ? ∨ ∨ 月季花 ? ? ∨ ? ∨ ∨ ∨ 答：一共有7种不同的选择。 4、质疑1：表格所显示的是7种还是12种不同的选择呢？（有部分学生把表格中所有的“∨”数出是12个，误认为12种。） 质疑2：如果分别用A、B、C代表兰花、蝴蝶花、月季花三种花苗，你能用字母表示一一列举出所有不同的选择吗？