《秦兵马俑》教学实录.docVIP

《秦兵马俑》第二教时教学设计 【教学目标】1、读准“鹖冠”“整装待发”“颔首低眉”“战车千乘”等词语。联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。2、在读中学习作者抓住特点观察、并进行联想的写作方法，揣摩文章的表达顺序。3、通过品读关键词句，感受兵马俑类型众多，个性鲜明的，感受中华名族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。【重点难点】重点：理解秦兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，激发民族自豪感；难点：在品味语言文字中了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。　 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课　　 课件出示词语：　　 举世无双 绝无仅有 享誉世界 　　 规模宏大 类型众多 个性鲜明 　　 神态各异 惟妙惟肖 栩栩如生　　 师：这些词语哪些同学愿意来读读　　 生：（读词语）　　 师：你读得很流利，如果能先想一想词语的意思再读，相信你能读得更好　　 生：（读词语）　　 师：读到这些词语时你想到了什么？　　 生：秦兵马俑　　 师：秦兵马俑给你留下了什么印象？能用上一两个词语说一两句话吗？　　 生1：秦兵马俑举世无双，是世界第八大奇迹 　　 生2：秦兵马俑不仅规模宏大而且类型众多、个性鲜明　　 生3：秦兵马俑神态各异　　 ……　　 师：学课文时可以看到很多词语，不但要会记，还要会用，更要学会用自己的方式表达出来。　　 二、走近兵马俑，感受特点　　 师：同学们，作者从两方面向我们介绍了秦兵马俑，还记得是哪两个方面吗？　　 生： 规模宏大 类型众多、个性鲜明　　 师：上节课我们已感受了秦兵马俑宏大的规模，今天让我们进一步走近兵马俑，与每一个兵马俑面对面交流，亲身感受它们类型的众多，个性的鲜明。　　 师：请同学们浏览课文4-9自然段，你能发现多少种兵马俑　　 生：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑　　 师： 这么多种兵马俑，真是—— 　　 生：类型众多 　　 师：俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵“。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先向我们介绍了将军俑。我们一起来看作者是怎样描写将军俑的。请同学们边读边圈画出描写将军俑“身材、衣着、动作、神态“的词语。　　 生： 自主读文，边读边划词语。约两分钟后陆续开始交流。 　　 师：将军俑给你留下了怎样的印象？ 可以介绍也可以朗读 　　 生：将军俑威风凛凛　　 师：你是从哪些词语或句子中体会将军俑威风凛凛的　　 生1：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。　　 师：你能读出将军俑的威风凛凛吗？　　 生：感情朗读　　 师：听你的朗读老师仿佛看到了一位威风凛凛的大将军　　 生2：将军俑久经沙场　　 师：你又是从哪里读出来的？　　 生：神态自若 　　 师：你能用朗读表现将军俑神态自若　　 生：感情朗读　　 师：将军俑站在队伍前列，哪位同学愿意站到教室前面。 　　 生：纷纷举手　　 师：（拉住到前面的学生）大将军站在前面什么样子，哪位同学能找出课文中的一个词　　 生：昂首挺胸　　 生：（站在前面的学生立即昂首挺胸）朗读课文　　 师：让我们每个人当一回将军。　　 生：齐读课文。　　 师：我们刚才学习第4自然段的时候采用的学习方法是：首先朗读课文，接着圈画出描写兵马俑的“外貌、神态、动作“的词语然后有感情朗读课文，体会个性特点。请同学们用第4自然段的学习方法自学自己喜欢的一种兵马俑 　　 生：自主学习　　 师：把你最喜欢的兵马俑向同学介绍一下。　　 生：我最喜欢弓孥手，弓孥手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立或跪，随时准备将利箭射出去。　　 师：你能演一演吗？　　 生：表演　　 师：同学们读一读这段话，看他表演得像不像　　 生：两眼盯着前方　　 师：其他同学喜欢什么俑　　 生：我喜欢武士俑，因为它高大威猛。（接着感情朗读描写武士俑这段内容）　　 师：我感觉你这个武士不够自信。 重新再读一遍好吗？　　 生：行（这次朗读明显有感情且声音洪亮）　　 师：课文中有这样一句话写武士俑的动作　　 课件出示：　　 “它们有的手握铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。”　　 师：请同学们读这句话找出句中的动词　　 生：握、擎、拿　　 师：请同学们做这几个动作，说说这几个词的意思 　　 生：都有“拿”的意思 　　 师：作者用不同的词表示“拿”的意思，可见作者用词是多么准确、多么丰富。其实，第6自然段中也有两个动词表示“拿”的意思，请你读一读，找一找　　 生：执、持　　 师：平时写作也要学习作者用词准确。下面继续汇报。　　 生：我喜欢车兵俑，因为它们团结协作。（接着感情朗读）