图片信息的加工说课稿.docVIP

《3.1.4节　图片信息的加工》说课稿 一、 说教材 （一）教材地位及作用 本节课是上海科技教育出版社出版的高一《信息技术》（必修）第3章第1节第4课时的内容《图片信息的加工》。本节课是在第3课时《数据信息的加工》的基础上，用图来表达信息可以起到文字、数据难以替代的作用。在图片信息的加工过程中，通过交流与协作得到相互启发，使学生巧于手，明于心，述于口，是对学生的思维能力、表达能力的培养。 （二）教学目标 1、知识与技能 了解图在生活中的作用，熟悉使用Photoshop软件对图像进行简单的处理。 2、过程与方法 根据表达的需要，选择适当的方法采集图片信息；根据图像信息的特点，选择恰当的方法对图像进行加工、处理。 3、情感态度与价值观 　　通过对图片进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。 （三）教学重点：利用Photoshop对图片进行简单的处理的方法 （四）教学难点：图片的外观设计；自主学习能力的培养； 二、学情分析 农村中学的学生，学生基础参差不齐。同时对新知识又有很强的渴求和强烈的好奇心。为了让每一位学生对所学知识“学有所得”，需要老师引导和激励，再通过强弱搭配的形式分组学习，发挥优生的传帮带作用，培养他们的团队意识和集体荣誉感，让每一位同学都能体验成功和收获带来的快乐。 三、 说教法 1、演示操作法 利用多媒体电子网络教室软件演示讲解重、难点部分，帮助学生学习，更形象直观，便于学生理解操作的过程与方法。 2、任务驱动法 让学生亲身体验图片处理的过程，加深对图片处理的理解，提高他们的动手操作能力。 3、分组合作法 引导学生对图片的选择、制作过程的选择等内容进行小组讨论与合作，让他们在讨论中发现问题、解决问题，增强自己的自信心，充分展示自己处理问题的能力，实现共同完成任务。 四、说学法 1、自主探究法 创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学，让学生了解如何选择恰当的方式来突出主体。 2、小组合作法 教师指导学生分组进行规划，并为每小组提供原始照片和评价标准。有利于学生在规划中抓住主要矛盾，为调动学生有效进行探究、创作提供保障。 3、操作实践法： 在信息技术教学中，实践操作占有着十分重要的地位，此课题的重点也是让学生自主操作实践，在实践中获得新知，增强综合能力。 五、媒体运用：多媒体电子教室、Photoshop 六、说教学过程 （一）创设情境，导入新课 欣赏几幅图片，有美丽的风景图片、学校活动图片、有寓意的图片、图解图片，使学生认识图在生活的作用，它能增强人的直观感受，起到了文字和数据难以代替的作用。 （二）自主学习，合作探究 1、布置学习任务，学生边学习边操作，遇有问题，小组讨论与交流，也可请老师引导。 2、小组成员之间分工协作，完成二个图形的制作，并相互交流学习所得。 （三）演示讲解 结合学生的自主学习，重点讲解遇到的难点及要注意的问题，进一步增强学生对知识的理解。 （四）交流评价，归纳总结 推选相关小组对学习成果进行展示和汇报，其他同学进行评价，老师给予点拨和鼓励。小结图表的作用。 七、板书设计 通过多媒体电子教室进行板书重点知识，让每个学生都能看清、识记所学内容。讲课完毕，再把这些内容以文件形式发送到每一台电脑的桌面上，让学生查阅。 八、设计意图 信息技术课每周课时不多，课外上机训练少，如何提高课堂教学效率是每个信息技术教师必须考虑的问题。所以结合实际，只有在课堂上让学生多动手，以实际操作带动学生理解知识，在培养操作能力的同时，不断提升他们的信息素养。 图片信息的加工 第 3 页 共 4 页