【备课资料】人教版七年级上册第一章“有理数”介绍(一)(2012修订).docVIP

七年级上册第一章“有理数”介绍（一）（2012修订） 课程教材研究所　章建跃 ? 本章教学约需19课时，具体安排如下： ? 1.1? 正数和负数? ????????????????????????????????? 约2课时 ? 1.2? 有理数???????????????????????????????????????? 约4课时 ? 1.3? 有理数的加减法???????????????????????????????? 约4课时 ? 1.4? 有理数的乘除法???????????????????????????????? 约4课时 ? 1.5? 有理数的乘方????????????? ?????????????????????约3课时 ? 数学活动 ? 小结?????????????????????????????????????????????? ?约2课时 ? 一、本章内容和学习目标 ? 1．本章内容 ? 本章知识结构框图如下： ? ? 引入负数是实际的需要，也是学习后续内容，特别是数与代数内容的需要，学生可以从中体会根据实际和数学的需要引入新数的好处。 ? 数轴是数形结合思想的产物。引进数轴后，可以用数轴上的点直观地表示有理数，从而也为学生提供了理解相反数、绝对值的直观工具，同时也为学习有理数的运算法则作了准备。 ? 引入相反数的概念，一方面可以加深对相反意义的量的认识，另一方面可以为学习绝对值、有理数运算作准备。 ? 绝对值概念借助距离概念加以定义。在数轴上，一个点由方向和距离（长度）确定；相应地，一个实数由符号与绝对值确定。这里，“方向”与“符号”对应，“距离”与“绝对值”对应，又一次体现了数与形的结合、转化。所以，绝对值概念可以促进数轴概念的理解，同时也是数的大小比较、数的运算的基础。 ? 在“数与代数”中，运算是核心内容。“引进一种新的数，就要研究相应的运算；定义一种运算，就要研究相应的运算律”，是代数的核心思想。在数系、运算法则和运算律（即对任何数都成立通性）中获得的知识，可以方便地迁移到“以字母符号代表数”后的学习内容中去。因此，本章的重点是有理数的运算和运算律。当然，运算律的作用在此只是“牛刀小试”，其真正的威力要在后续代数学习中才能逐步体现。 ? 加法与乘法都是在介绍运算法则——着重是符号法则的基础上，进行基本运算，然后结合具体例子引入运算律，并运用运算律简化运算。 ? 减法与除法，则是着重介绍如何向加法与乘法转化，从而利用加法与乘法的运算法则、运算律进行运算。乘方是几个相同因数的乘积，也就可以利用乘法运算。科学记数法与乘方有关，因而可进一步加以介绍。近似数在实际问题中有广泛的应用，有必要在本章作进一步的认识。 ? 利用计算器计算分两次安排，一次在加减乘除运算之后，一次在乘方运算之后。学会了使用计算器进行有理数运算，较复杂的计算就可以用计算器完成。简单的有理数运算仍需要学生熟练地用笔算完成。 ? 2．本章学习目标 ? （1）理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小； ? （2）借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道｜a｜的含义（这里a表示有理数）； ? （3）理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算(以三步以内为主)； ? （4）理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算； ? （5）能运用有理数的运算解决简单的问题。 ? 二、编写时考虑的几个问题 ? 本章内容的安排，核心是借助学生的生活经验引入负数的基础上，让学生学会用运算法则进行运算，体会运算法则的逻辑相容性，从具体实例中归纳运算律。 ? 1．加强与学生已有经验的联系 ? 以学生的认知基础为起点是教材编写的基本原则。这里，学生的已有经验包含两方面，即与刻画“事物的相反意义”所形成的生活经验和小学阶段对“数及其运算”的认识经验。 ? （1）从学生熟悉的现实问题出发引入有关内容 ? 学生在日常生活中碰到过许多具有相反意义的事物，例如“增与减”、“收入与支出”、“上升与下降”、“前进与后退”等，也积累了一定的刻画“事物的相反意义”的经验。利用这些经验引入负数概念和有关运算法则，有利于学生的理解。教材编写过程中充分发挥了这些经验的作用。例如： ? 章引言中，用温度的零上、零下和温差、农作物产量的增长率（负增长）、零花钱的收入和支出等，引出全章内容； ? 在引入正数、负数的概念时，使用了大量生活、生产实例，例如体重的增减、不同国家商品进出口总额的增长率、降水量的增减、海拔高度、水位的增减、物体移动、产品误差等； ? 在介绍数轴、相反数、绝对值等概念时，注意从实际问题引入，如数轴是通过描述位置的问题引出的，并让学生通过温度计加深对数轴的认识，而有理数比较大小的内容则通