一年级数学下册第一单元表格教案设计.docVIP

第一单元位置教学简介 一、设计思想 数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。教学《位置》时也应体现这一理念。如寻找自己的位置，电影院对号入座等活动，在日常生活中其实经常会遇到。通过学生的课堂模拟活动，让学生体验到数学在生活中的运用，同时提高了学生的实践能力。最后的游戏活动，既有趣味性，又很好地巩固了所学知识，提高了学生学习的兴趣。 二、教材分析 《位置》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。让学生能更系统全面的感知方位和位置。 三、学情分析 一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。 四、教学目标 1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。 2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。 五、重点难点 1.本节课的教学重点是根据行列确定某一物体的位置。 2.教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。 六、教学策略与手段 本课通过挂图和课件等直观教具，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。 七、课时安排：4课时。 课 堂 教 学 设 计 课题：上下 日期： 授课时间： 教学内容： 教科书第1页及做一做第一题。 教学目标： 1、知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。 2、过程与方法：经历“上、下”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 3、情感、态度与价值观：1）初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 2）初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学分析： 教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 解决难点办法：采用小独立观察与共同探究相结合的学习方法。 学情分析： 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入： 二、组织学生说一说。师：你能用”xx在xx的上面，xx在xx的下面”的语言来描述图中物体的位置关系吗? 三、组织学生猜一猜。师：请同学们根据教师描述，猜一猜是什么物体。 如： ①火车的下面是什么？ ②轮船的上面是什么？ ③火车的上面是什么？ ④汽车的下面是什么？ …… 小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。 四、创设活动，加深理解，促进情感体验。 1、摆一摆。建立初步的空间观念。 （1）听口令摆一摆 学生先以小组为单位结合情竟图描述图中物体的位置关系，让后进行班内交流。 学生可能说出： 1、汽车在火车的上面。 2、火车在汽车的下面。 3、轮船在火车的下面。 …… 学生可能说出： ①火车的下面是轮船。 ②轮船的上面是火车。 ③ 火车的上面是汽车。 …… 学生独立摆，并小组内说一说谁在谁的上面，谁在谁的下面。 教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 3、组织学生完成做一做第1题。 （师说要求，学生摆） 4、补充练习。 组织学生玩猜图片游戏。 （提醒学生把图片位置斜述准确。） 五、课堂小结 今天你学会了什么？ 六、作业 学生联系实际小找一找，再在全班自由交流 。 学生按老师说的进行摆学具比赛。 学生与同桌进行猜图片比赛。一