汇编语言课程设计指导书分解.doc

河南工程学院 《汇编语言》课程设计 指导书 学院（部）： 计算机学院 专业班级： 计算机科学与技术1341、1342、1521、1522 软件工程1341、1342 指导教师: 王雪瑞 2015年11月21日 一、课程基本知识 1、课程设计目的 通过课程设计，培养计算机专业学生运用所学知识，解决计算机应用领域内实际问题的能力，进一步提高学生汇编语言综合编程能力，程序调试技能。为后续课程，特别是硬件编码打下坚实的基础。 2、课程设计目标 （1）知识教学目标 ①理解微机结构及其内部运行过程； ②熟练掌握8086内部寄存器组成和存储器组织； ③了解BIOS、MS-DOS的功能调用，掌握主要的功能调用； ④了解PC机主要外设的工作原理及简单编程方法； ⑤掌握MASM汇编器的使用方法、DEBUG调试工具的使用方法，能够熟练的编写、编译、链接和调试汇编程序，并以汇编语言为工具，解决一些实际问题。 （2）能力培养目标 ①通过汇编语言程序的编写，培养学生汇编语言程序的编程能力； ②通过设计过程对程序的调试和排错检查，培养学生在实际应用中汇编语言程序的分析和设计能力； ③通过对硬件知识的学习，及其CPU工作原理和各条指令的执行过程的理解，培养初步具备编写直接控制硬件程序的能力； ④通过小组分工，培养团队谐调和团队合作的能力； ⑤通过报告的撰写，培养专业文档书写的能力。 3、课程设计内容 计算比赛成绩、信息检索程序设计、代码转换程序设计、成绩评定、成绩排序、字符统计、奇偶数判断、十进制数字串处理、求素数、求公约数、数据排序、学生姓名排序。 可根据实际情况进行选做或添加。 4、课程设计所用设施 PC机、MASM 6.15宏汇编、文档编辑软件等。 5、课程设计任务及要求 根据提供的课程设计题目，认真完成设计的全部过程，并以最终设计成果来证明其独立完成实际任务的能力，从而，反映出理解和运用汇编语言知识的水平和能力，最后完成程序设计和调试并提交文档：课程设计报告书，报告书中包含设计的算法及部分程序代码。 二、课程设计基本操作方法 本次课程设计的实施，具体操作： 1、根据设计题目要求的指标，进行个人分工； 2、通过查阅有关资料分析其功能，进行总体设计，给出整体架构和主程序流程图； 3、分析各功能模块，画出各模块子程序流程图； 4、对各模块功能进行编程实现； 5、组合各功能模块并完成设计要求； 6、撰写设计报告、答辩。 三、课程设计项目 1、计算比赛成绩。编制一个程序，要求完成以下功能： （1） 9名评委，每个评委给分范围为0～10（整数）； （2） 9名评委给分中，去掉一个最高分和一个最低分，剩余7名评委的平均分即为参赛者的得分（精确到小数点后1位）； （3） 并将得分输出显示。 2、成绩评定。编制一个程序，要求完成以下功能： （1）以十进制形式从键盘随机输入成绩（不多于50个）； （2）显示成绩评定的等级（90-100为优，80-90为良，70-80为中，60-70为及格，60分以下为不及格）； （3）统计出各个等级的人数并以十进制形式显示输出； （4）当输入Q时，退出程序。 3、成绩排序。编制一个程序，要求完成以下功能： （1）以十进制形式从键盘随机输入成绩（不多于50个），并用逗号或空格分隔各学生成绩； （2）对该班的成绩进行递减排序，并以十进制形式显示排序结果并用逗号或空格分隔； （3）计算全班的平均分并以十进制形式显示输出； （4）当输入Q时，退出程序。 4、代码转换。编制一个程序，要求完成以下功能： 完成一个字母或数制之间的转化，主程序分别具有6种可选择的子功能，按相应的字符可分别进入相应的子功能并在屏幕上显示结果，按“Q”键退出。6种可选择的子功能分别为： （1）实现小写字母向大写字母的转换； （2）实现大写字母向小写字母的转换； （3）实现大写字母与小写字母的互换； （4）实现二进制数向十六进制数的转换； （5）实现十六进制数向二进制数的转换； （6）实现十六进制数向十进制数的转换； （7）用子程序实现。 5、信息检索。编制一个程序，要求完成以下功能： （1）完成一个信息检索系统，在数据区，有9个不同的信息，编号为0～8，每个信息包括50个字符； （2）从键盘输入0～8之间的一个编号，然后在屏幕上显示相应编号的信息内容； （3）当输入Q时，退出程序。 6?、字符统计。编制一个程序，要求完成以下功能：? （1）从键盘输入一个字符串（串长不大于100）； （2）以十进制输出字符串中非字母字符的个数； （3）输出原字符串；? （