函数与导数二轮复习策略综述.ppt

递减,在(a,e)上单调递增,∴g(x)min=g(a)=ln a+1≤?,解得0a≤?,∴1 a≤?; ③当a≥e时,g(x)0,函数g(x)在[1,e]上单调递减,g(x)min=g(e)=1+?≥2 ?,不合题意. 综上,实数a的取值范围是a≤?. 【诊断参考】 分析和研究近三年高考全国课标卷,关于不等式、函数与导数知识的考查,充分体现了试题的设计以支撑知识的重点内容为考点来挑选合理背景,寻找创新点,应用知识间的内在联系,进行融合,构建试 题的主体结构的特色,从多视角、多维度、多层次地考查不等式、函数与导数的重点知识以及数学思维品质和思维能力.展示了不等式、函数与导数知识的基础性、应用性和工具性作用.重点考查数学通性通法,考查函数与方程、数形结合、分类讨论、转化与化归等重要数学思想方法.近三年的试题基本涵盖了不等式、函数与导数的所要求考查的内容,选择、填空题涉及的内容:不等式的性质、基本不等式的应用、解不等式、线性规划、函数的概念与性质(单调性和奇偶性),分段函数、函数图象的交点与函数的零点、定积分、导数的意义.解答题稳定在第21题,主要考查不等式与函数导数的综合应用,如:通过导数确定原函数的单调区间、求原函数极值或最 值;解不等式恒成立、存在性命题;求参数取值范围或最值;证明不等式等,此类问题一般难度较大. 针对上述分析,函数的定义域蕴含于函数问题的求解中,解题时切勿忘记;在处理分段函数的单调性时,不仅要研究每一段函数的单调性,而且还要研究整个函数的单调性;关于函数性质的综合问题,如单调性、奇偶性、零点、两函数图象交点、变量的取值范围等,解题时应养成画出大致图象的习惯,增强解题中的作图意识,适时借助图象的形象、直观,可简化求解过程,快速获得解题结果;运用不等式性质解题时,要注意不等式性质成立的条件,运用基本不等式?≥?求 最值时,则须满足“一正、二定、三相等”;线性规划的考题一般为 基本题型、或以三角形、平行四边形为载体,都不含参数,属于容易题,解题时不能只凭目测直觉判断,正确方法是准确画出可行域,找到最优解,求出最值,但训练时应注意相应问题的变式与延伸;函数导数的应用,一是利用导数的几何意义求切线方程时,要明确题给的已知点是 “切点”还是“非切点”,避免错解;二是运用导数与函数的单调性建立不等式求参数范围时,不等号中勿遗漏含等号情况,如f(x)≥0或f(x)≤0,即“遇参数,含等号”;三是利用导数求参数范围,解证不等式、求函数最值等较难问题,有时需构造函数,通过两次求导来解决问题;有时解题中遇思路受阻时,要善于搜寻信息,发掘条件,灵活变通.如2012年浙江高考题(即上述第5题):将条件不等式转化为① ?或②?后,似乎无法解下去,其实注意到条件x0, 将其分为两个区间,在各自区间内恒正或恒负,问题便迎刃而解;有一类常见于各级各类考试中的函数导数题型:含参数的等式或不等式恒成立、存在性问题,其常见形式与求解方法是:给出函数f(x)、g(x)(至少有一个函数含有参数). ①对任意x1∈[a,b],存在x2∈[c,d],有f(x1)≥g(x2)成立,等价于f(x)min≥g(x)min; ②对任意x1∈[a,b]、x2∈[c,d],都有f(x1)≥g(x2)成立,等价于f(x)min≥g(x)max; ③对任意x1∈[a,b],存在x2∈[c,d],有f(x1)=g(x2)成立,等价于{f(x)的值域}?{g(x)的值域}; ④对任意x1∈[a,b]、x2∈[c,d],都有f(x1)=g(x2)恒成立,等价于{f(x)的值域}={g(x)的值域}. 　首先，针对函数知识的特点，特别要注重对概念的复习与理解。 其次，理清知识结构，努力构建知识、方法与技能的立体网络 再次，抓住典型问题强化训练，提高正确率 复习时要注意的三方面 * 4、函数导数的复习建议 * （三）、利用导数研究函数的通性通法 四、重点突出努力提升 三、进一步掌握函数解题的思想。 １．化归转化思想与分类讨论思想是本章内容的重要数学思想，把不熟悉的转化为熟悉的，把不规范的转化为规范的甚至模式化的问题，将是复习本章内容的基本思维模式. ２．用函数和方程的思想指导本章的学习.在导数应用的许多问题中都蕴含着函数和方程关系，用函数和方程的思想加以指导，利于问题的解决. ３．认识函数最值的实质，把握求函数最值的基本方法，强化应用意识.善于利用等价转化、数形结合等数学思想方法，并发展延伸，这样便能不断提高解题的灵活性和变通性. * 1.全面复习，注重双基 2010年北京理科试题 2.注重联系，理性思维 设计了一些情景 3.淡化技巧，强化通法 利用导数研究函数的通性通法 求函数定义域 求导函数的零点（需要时