七年级数学8.5垂直教学设计(孟寨中学周文龙).docVIP

学科 数学 年级 七 时间 2、22 课题 §8、5垂直 教学目标和 学习目标 1.了解垂直、垂线的概念，会用符号表示两条直线互相垂直。 2.通过用三角尺、量角器画垂线，感受过一点能且只能画一条垂线。 3.了解垂线段的概念及垂线段最短的性质，体会点到直线距离的意义。 重点 难点 1、垂直，垂线的定义 2、 垂线公理及垂线段最短的性质。 师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动 创设情景，观察交流，引入课题 请同学们认真观察下列图案，你能找出直角的形象吗？ 你还能举出直角的实例吗？ 二、出示学习目标 1.了解垂直、垂线的概念，会用符号表示两条直线互相垂直。 2.通过用三角尺、量角器画垂线，感受过一点能且只能画一条垂线。 3.了解垂线段的概念及垂线段最短的性质，体会点到直线距离的意义。 重难点 1、垂直，垂线的定义 2、 垂线的性质。 三、合作交流，探索新知 1、想一想，如图直线AB与CD相交于点O，如果∠ AOD是直角，图中的其他三个角是什么角？为什么？与同学交流。 在两条直线相交所成的四个角中，如果有一个角是直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫垂足。 直线AB与CD互相垂直，计作AB⊥CD或CD⊥AB，读作AB垂直于CD或CD垂直于AB 四、试一试， 如图经过直线l上一点A，你能用三角尺画直线l的垂线吗？你画出的垂线有几条?经过直线l外一点B呢？ 归纳总结：经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 五、试一试 你会用量角器经过直线L 上的一点A或直线L 外一点B画直线 的垂线吗？与同学交流。 六、交流与发现 如图：点A是直线L 外的一点，画AD⊥L 垂足为点D，线段AD叫做点A到直线 L 的垂线段 连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短. 直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做这个点到这条直线的距离 七、应用新知 如图：要把水渠引到水池C，从渠堤AB的什么地方开沟，水沟的长度最短？你能在图上表示出来吗？谈谈你的理由。 八、挑战自我 取一张长方形纸片，按下列方法折纸，然后回答问题 （1） AE ⊥ EF吗？为什么？ （2）∠1与∠3有什么关系？为什么？ 十、课堂检测 （1）、已知、如图，用三角尺或量角器经过点P分别画出直线AB与CD的垂线。 （2）、如图直线AB，CD，EF相交于点O，AB ⊥ CD，如果∠1=200，那么∠2的度数 --------- （3）、直线AB、CD、EF相交于点O，AB ⊥ CD，如果∠AOF=3∠FOB，那么∠EOC的度数为---------- （4）、如图，PO ⊥ OR，垂足为O，OQ ⊥ PR，垂足为点Q，则点P到OQ所在直线的距离是线段（ ）的长 5、如图，直线AB ⊥ CD，垂足为点O，EF是经过点O的一条直线，∠COE= ∠AOE，那么∠COF的度数是（ ） A、1200 B、1300 C、1500 D、1600 6、如图是小亮跳远时沙坑的示意图，其中 L 是起跳线，应当怎样测量小亮的跳远成绩？为什么？ 十一课堂小结 1、本节课你学会了什么？ 2、还有哪些不明白？ 十二 作业布置 课本21页第2题 板书设计 8.5 垂直 一、垂直定义表示方法 二、垂线的画法 三、 垂线的性质 四、垂线段、垂线的性质 距离 通过学生观察思考并回答引入课题 学生默读学习目标 引导学生总结：垂直、垂线、垂足概念 及符号表示两条直线互相垂直 师总结直线垂直的记法、读法：及用符号语言叙述 对垂直定义作正、反两方面的推理 学生动手画图 及时正确的引导 总结垂线的性质和画法 画法：一靠 二过三画 学生观察比较得出垂线的性质 展示交流，知识反馈与纠正 学生合作交流知识提升 知识回顾 A B C D O · l · A B l · A B E D ● ● ● ● B