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适应社会需求能力评估自评报告 （2013-2015） 二〇一六年十月 目 录 一、办学基础能力 1 （一）学校概况 1 （二）办学经费 2 （三）教学及行政用房 3 （四）信息化教学条件 3 （五）校内实践条件 4 二、“双师”队伍建设 4 （一） “双师型”专任教师队伍建设 5 （二）校外兼职教师队伍建设 7 三、专业人才培养 8 （二）课程体系构建 10 （三）课程和教学资源建设 10 （四）教学方式方法改革 11 （五）校企协同育人 11 （六）培养质量保证体系建设 13 四、学生发展 14 （一）毕业生职业资格证书获取情况 14 （二）创新创业教育 14 （三）毕业生就业情况 16 五、社会服务能力 17 （一）专业设置情况 17 （二）专业点学生分布情况 19 （三）专业与当地产业匹配度 19 （四）计划招生完成质量 20 （五）政府购买服务情况 20 （六）技术服务情况 22 六、存在的问题和改进措施 23 （一）专业发展不均衡 24 （二）教育经费投入不足 25 （三）职教体系建设需进一步推进 26 （四）创新创业教育亟待加强 26 （五）校企协同育人平台需大力夯实 27 （六）社会服务能力有待进一步提升 29 酒泉职业技术学院 适应社会需求能力评估自评报告 （2013-2015） 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号），推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化办学机制和教育教学改革，全面提高高等职业院校适应社会需求能力和水平，根据国务院教育督导委员会颁布的《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》，结合我院的实际办学情况做出自我评估。 一、办学基础能力 （一）学校概况 酒泉职业技术学院于2001年经甘肃省人民政府批准、国家教育部备案，是甘肃省最早独立设置的地方性高职院校之一。主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线的技术技能人才。学院2008立项为“国家示范性高等职业院校建设计划”重点扶持院校，2010年跻身该项目“骨干高职”首批立项建设单位、被教育部确定为德国汉斯?赛德尔基金会“中国西部职业教育与发展中心”教学基地；2011年，被确定为国家教育体制改革甘肃省首批试点高校；2015年，入选全国100所首批现代学徒制试点高职院校。根据武汉大学等单位联合发布的《2016～2017年中国专科（高职高专）院校竞争力排行榜（600强）》最新排名，酒泉职业技术学院名列全国第199位、全省第4位。 学院审视“后示范”发展形势，借鉴国内外职业教育改革发展的成功经验，学院确立了“坚持‘五个统筹’，实施‘五个对接’”的总体思路。“五个统筹”，即以体制机制创新为突破，统筹多元化办学主体和混合所有制形式协调发展；以高职教育为主体，统筹应用型本科、中职教育和成人学历教育协调发展；以新能源专业为特色，统筹传统优势专业和新兴专业协调发展；以教学基本建设为重点，统筹外延扩张和内涵建设协调发展；以人才培养为宗旨，统筹职业教育和社会服务协调发展。“五个对接”，即专业设置对接产业需求，课程内容对接职业标准，教学过程对接生产过程，毕业证书对接职业资格证书，职业教育对接终身学习。学院办学水平、人才培养质量与社会影响显著提升，适应社会需求的能力不断提高。 （二）办学经费 酒泉市委市政府高度重视职业教育，逐年加大资金投入用于学院各项建设，学院积极筹措办学经费，优化资源配置，不断提高投入产出效益。办学经费的主要来源有国家财政（市级）性教育经费、事业收入、学杂费收入等。其中，国家（市级）财政性教育经费2013年投入6596.34万元，年生均财政拨款9857.05元；2014年投入8332.07万元，年生均财政拨款11226元；2015年投入9517.98万元，年生均财政拨款12705.9元。 数据来源：高等职业院校适应社会需求能力评估数据平台（2016） （三）教学及行政用房 学院占地面积1274885平方米，教学及辅助、行政办公用房面积248682.60平方米，生均33.20平方米。拥有设施完备、功能齐全的实训楼、教学楼、图书馆、体育场、体育馆、餐厅、浴室等教学生活用房。 （四）信息化教学条件 学院高度重视校园信息化建设，致力打造“智慧校园”，不断完善校园网络和公共服务基础设施。目前接入互联网出口宽带1536Mbps，主干网带宽达到千兆，教学用终端（计算机）1819台，网络信息点数8000个，校园实现无线网络全覆盖，拥有数字资源总量4719.68GB。26门课程在网络教学平台上线，部分专业应用虚拟实训软件教学，所有教室均安装电脑、投影仪等设备。实现了校园一卡通与商务收银系统、银行转账系统、门禁系统、机房管理系统、图书管理系