大学语文教学课件作者蒋雪艳课件课件-口语表达-第二讲朗读1课件.pptVIP

朗 读（一） 朗读技巧训练 朗读技巧训练 一、什么是朗读？ 朗读是出声阅读，是把诉诸视觉的文字语言通过发音器官转换为诉诸听觉的有声语言的阅读活动，是用语言的声音形象表达文章的思想感情的方式之一 朗读技巧训练 一、什么是朗读？ 规范化的朗读应该做到以下几点： 语音规范标准；语义内涵明晰； 语气轻重相宜；语调变化有致； 语速快慢得体；情感鲜明适度。 朗读技巧训练 二、朗读的基本要求： 深入理解作品的思想内容：弄清主旨、把握感情、理清结构 准确把握作品的基调 ： 抒情柔缓如《再别康桥》慷慨激昂如《沁园春 长沙》悲伤如《祭十二郎文》 欢快如《雪花的快乐》 掌握朗读所必要的技巧 ： 朗读技巧训练 欣赏： 我的“自白书” 陈然 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举的高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀。 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求自由。 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇。 这就是我——一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。 朗读技巧训练 三、朗读的技巧 1、停连 ：停顿和连接 停顿：段落间、语句间甚至意群间出现的声音中断。 语法停顿： 句号、问号、感叹号＞冒号、分号＞逗号＞顿号 我拿什么去买运气呢？||他自己问自己。||我买 运气，|能够用一把丢掉的鱼叉，|一把折断的刀子，|一双受了伤的手吗？ 朗读技巧训练 推敲体会下文的语法停顿 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们，我在这条路上走了整整一天，已经看了很多山和很多云。所有的山所有的云，都让我联想起了熟悉的人。我就朝着它们呼唤他们的绰号，所以尽管走了一天，可我一点也不累。我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。但是我还没走进一家旅店。 朗读技巧训练 逻辑停顿：为强调某种事情、观点等，不一定是在语法停顿的地方所做的停顿。 世界上最快而又最慢，|最久而又最短，|最易被人忽视|而又最易令人后悔的|就是时间。 我转脸向了板桌，排好器具，斟出酒来。觉得北方固不是我的旧乡，但南来又只能算一个客子，无论那边的干雪怎样纷飞，这里的柔雪又怎样的依恋，于我都没有什么关系了。我略带些哀愁，然而很舒服的呷一口酒。酒味很纯正；油豆腐也煮得十分好；可惜辣酱太淡薄，本来S城人是不懂得吃辣的。 朗读技巧训练 感情停顿：常用于激动、回忆、疑虑、思考、沉吟不决的地方，停顿可长可短，视抒情需要而定。 到七月,|听台风台雨在古屋顶上一夜盲奏,|千寻海底的热浪沸沸被狂风挟来掀翻整个太平洋|只为向他的矮屋檐|重重压下,整个海|在他的蜗壳上哗哗泻过。 真是，何大哥，你早五六天来就好了。嗳哟，没有抬走的时候看的人真多啊！抬走之后两三天还有好些人赶来看，都扑个空回去了。周家新屋的三太太从城里回，也来看虎，她靠近宠子站着，听得虎一吼，身子往后一仰，两手这样往前一拍，手上一对玉钏子，啪！全砸碎了。 朗读技巧训练 连接：在有标点的地方，为传情的需要，需缩短停顿时间，连起来读 例如： 人群里，年长的是大爷，大娘，同年的是大哥，大嫂， 兄弟，姐妹，都是亲人。 朗读技巧训练 停连的处理方式： （1）落停：用在句、层、篇尾，声音随内容的结束呈弱式下滑,缓缓收住。停顿时间较长。 如： 你们这头亲事真是门当户对，不要说在我们这门前上下，就是在全乡里也是少有的。 （2）扬停：一般用在句中无标点处，或一个意思还没有说完而中间又需要停顿的地方。其特点是声停气未尽。 如：鲁侍萍：你是萍…… /凭什么打我儿子的。（《雷雨》） 朗读技巧训练 （3）直连：用于有标点而内容联系紧密处，特点是顺势连带，不露接点。 如：四婶 ：“祥林嫂，﹀你放着吧，﹀我来摆”。 （4）缓连：用于较舒缓的内容，特点是声断意连，环环向前。 如：在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，﹀鲜洁，由南向北流着。 朗读技巧训练 2．重音：在表情达意上起重要作用，在朗读时需要特别强调的词或短语 确定重音： 语法重音：短语中的谓语、宾语、定语、状语、补语等，有些代词也要重读 如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 逻辑重音：取决于语意逻辑和文章感情 如：自信是人生成功的重要基石，而自卑则是人生第一大敌。 朗读技巧训练 重音的处理方式： 提高音量 拖长音节 重音轻读 重音顿读 朗读技巧训练 3．语调：指语句声音高低升降的变化。 高升调：用在疑问、反诘、短促的命令