【讲】人教必修4第6课《辛弃疾词两首》教学资料.docVIP

【讲】人教必修4第6课《辛弃疾词两首》教学资料 《水龙吟?登建康赏心亭》 教学目标 1．了解辛弃疾的生平和词作。 2．理解词中所用典故的含义。 3．鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。 教学设想 1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。? 2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。 3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。? 教学时数???一教时 教学过程 一、?名句对接，激情导入。? 师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名句对接。（选择部分即可）? ①青山遮不住，毕竟东流去。?②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。 ③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。 ⑤七八个星天外，两三点雨山前?。⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。⑦众里寻她千百度，——?蓦然回首，那人却在灯火阑珊处?。 师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？?——辛弃疾 今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。? 二、作者简介，知人论世? 辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。?二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐?京口北固亭怀古》、《水龙吟?登建康赏心亭》、《菩萨蛮?书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 三、倾情诵读，整体感知? 1、自由朗读（要求学生正确注音）? 2、听读??（要求注意停顿、语气和情感的把握）? 3、抽读??（要求学生充满感情的朗读）? 要读出千里清秋的辽远空阔，读出落日楼头的孤寂悲凉，更要读出栏杆拍遍的苦闷悲愤。 4、译读??（学生结合课下注释，理解诗词意思）? 出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。要求学生结合课本注释，边读边理解词的内容。并把自己不理解的句子划出来，可以和旁边的同学讨论解决，也可以和我老师一起探讨。? 5、质疑??（师生共同解决疑难问题） 四、研习全词，体会感情，感受形象[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:Z。xx。k.Com][来源:Z。xx。k.Com] 下片：??张翰?——?乐于归隐?? ??许汜?——谋取私利运用典故? ??刘备?——?雄才大略? ??桓温?——?叹时光流逝 《永遇乐　　京口北固亭怀古》教案 一．教学目标 1、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。 3、学会比较鉴赏 二．教学重点 理解文章的线索与作者的爱国主义感情 三．教学难点 理解文章的用典 四．教学媒体 投影 多媒体 五．教学过程 （一）、回顾旧知 １．作者、风格和时代 　　北宋——豪放派：苏轼 　　 婉约派：柳永 秦观 　　南宋——豪放派：辛弃疾 　　 婉约派：李清照 姜夔 2．名句背诵检查，感知婉约词豪放词不同风格 　　1、《雨霖铃》中诗人想象别后的羁旅生活写出的最使人触动离愁别恨的两句是：今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 　　2、《鹊桥仙》中体现一种崇高而旷达的爱情观的一句是：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 [来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 附：板书设计