【讲】人教必修4第7课《李清照词两首》教学资料.docVIP

【讲】人教必修4第7课《李清照词两首》教学资料 《醉花阴》导学案 ?教学目标： 1．着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。 2．鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。 3．探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观，颐养性情。 教学重难点： 1．重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美； 2．探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义；培养学生正确的情感价值观； 3．如何在“简单”中体悟出“复杂”来，把握“人性”之美，“诗情”之妙。 ? 【自主学习】 一、作者作品巩固? 1．李清照（1084－1155），宋代?婉约?派女词人。号?易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为?易安?体。? 2．李清照的词以?南渡?为界，分为前后期，前期内容多写?闺情（离愁），词风?清丽明快?。后期内容多写?怀旧悼亡，词风?凄凉低沉。 二、写作背景? 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚游宦在外；李清照独居青州，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 三、释题? 醉花阴，词牌名。初见于毛滂《东堂词》，词中有“人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆”，词牌取义于此。双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。 四、朗读体味，整体把握 （一）朗读体味 结合注解，有感情的朗读这首词。注意停顿。? （二）整体把握 1．这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感？ 答：①?“薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字?。 ②“人比黄花瘦”中的“瘦”字。 2．愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手，为我们写愁树立了榜样。请找出一些例句，并总结出写愁的方法。 ①白发三千丈，缘愁是个长?——李白 ②一片飞花减却春，风飘万点正愁人?——杜甫 ③问君能有几多?愁，恰似一江春水向东流——李煜[来源:Zxxk.Com][来源:Z。xx。k.Com][来源:学科网][来源:学科网][来源:Zxxk.Com] 《声声慢·凄凄惨惨戚戚》导学案 第一课时 【学习总目标】 品味情真意切、富有表现力的语言,?感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。 ? 【学习目标】 1．重点朗读,以声传情，把握李清照婉约词风格之美。 2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。 3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。 【自主学习】 一、巩固旧课 1. 背默初中学过的李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》。 “常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 2．此词写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照?无忧无虑的生活和?闲适?的心情，用一个字概括，就是“乐?”。 二、进入新课 1．诵读《声声慢》。 2．这首词写了词人怎样的感情？哪句话直接传达出了这种感情？并指出词眼所在。 答：这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失望交织而成的愁苦?感情。“怎一个愁字了得！”直接传达了这种感情。“愁”?是该词的词眼。 三、走近作者，知人论世。 1.李清照，（1084—约1151），宋代著名?婉约?派女词人，号易安居士。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。 2.1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。 3.前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；如?《醉花阴》?；南渡后，生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，含蓄深沉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛，如《菩萨蛮》、《武陵春》、《声声慢》等。《声声慢》是李清照震动词坛的名作，作者也因此被誉为婉约派正宗词人。 4.清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行háng本色”，“词家二李”指的是?南唐后主李煜?和?南宋时期的李清照。清代王士嫘léi将号易安居士李清照）与 ?辛弃疾（字幼安）?并称为“济南二安”。 四、解释下列语句