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视频素材的加工与处理研究性学习设计 作者姓名 朱路 任职单位 学科 信息技术 年级 教师培训 单元标题 媒体素材的加工与处理 研究性学习名称 视频素材的加工与处理 小组成员 全体学员 所需时间 5课时 【学习目标】（或概述） 知识与技能： 能够使用家用普通摄像机进行摄像；掌握视频素材的加工处理方法 。 过程与方法： 通过问题启发，引导学员上网搜索问题解决的办法，小组协作探究，解决问题，归纳掌握视频素材的加工处理方法的方法。 情感态度与价值观： 提升学员对媒体素材审美观；增强其搜索探究、合作交流解决问题的意识。 【情境】 张老师是农村小学的一位信息技术老师,自从上级给学校配置了计算机机房等大量的信息化设备之后,他的工作热情很高。前几天,他刚刚把学校的资源网站建好,学校的几位教师想让他摄制几节优质课,一来可以参加县里举行的优质课大赛,二来也可以把录制的优质课放到学校的资源网站上,供学生们学习。 面对这样的问题,张老师该如何操作呐? 【任务与预期成果】 在本次探究的任务: 1、学生先集体研究此问题,将此问题进行细致的分解,规划出具体的工作流程；然后分组,进行具体的任务分配。 2 、硬件设备的准备。 3 、摄制后视频的剪辑、加工、处理研究。 4 、网站上传视频资源的任务。 5 、作品的展示与评价研究。 预期成果: 经过剪辑、加工、处理的一节完整的优质课，并放在学校的资源网站上供学生学习观看。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 活动一：明确任务,研究问题, 分组。 步骤1、教师口述展示问题情景: 张老师是农村小学的一位信息技术老师,自从上级给学校配置了计算机机房等大量的信息化设备之后,他的工作热情很高,前几天,他刚刚把学校的资源网站建好,学校的几位教师想让他摄制几节优质课,一来可以参加县里举行的优质课大赛,二来也可以把录制的优质课放到学校的资源网站上,供学生们学习。面对这样的问题,张老师该如何操作呢? 步骤2、学生讨论研究,将此问题进行细致的分解,或借助于网络研究此问题的具体解决步骤,规划出具体的工作流程。 步骤3、分组,进行具体的任务分配。 活动二：硬件、软件的准备及其使用的研究 步骤1、 调集所需硬件(摄像机)及视频采集加工处理所需的软件（可网上搜索）。 步骤2 、研究学习硬件的使用(说明书、上网搜索、请教专业人士等等)。 步骤 3 、研究频采集加工处理所需的软件的具体使用(包括上网搜寻相应的学习教程)。 活动三：优质课的摄制 步骤1 、课前的准备与分工。 步骤2 、摄制。 活动四:视频的采集与剪辑处理 步骤1 、利用相应软件采集摄制的视频资源。 步骤2 、对视频资源进行相应的剪辑、过渡、添加文字说明、配音,进而合成视频文件。 活动五:上传视频资源,制定相应的评价量规,对视频资源的质量进行评价 步骤1 、打开资源网站,上传完成的视频文件。 步骤2、 制定相应的评价量规,对视频资源的质量进行评价。 【评价设计】 从非专业角度对作品进行质的评价。 参考评价指标：摄制角度的把握，是否展示了授课的主要内容。 视频的清晰度、 播放的流畅程度、 解说是否是普通话、清晰、流畅、解说准确无误 视频片段过度是否自然 教师引导学生指定补充评价指标，制定量的评分标准。 全班评分。 【资源列表】 摄像机及附带的说明书资料 上一节课所需的资源(教材 教具 甚至多媒体教室) 网络教室 视频采集处理软件 2