第1章 误差分析分析.pptVIP

试验是在人为控制条件下有目的地进行的一种实践活动。比如： 比较几种施肥方法对作物生长的影响； 比较运动员经不同方法训练后的比赛成绩； 比较几种不同材料制成的零件的性能； 比较几种不同轮胎对汽车行使性能的影响。 需要考察的影响试验结果的各种要素，称作“试验因素”，简称“因素”（Factor）。因素的不同取值称为“水平”（Level）。 施肥方法是因素，一种方法是一个水平 训练方法是因素，一种方法是一个水平 材料是因素，一种材料是一个水平 轮胎是因素，一种轮胎是一个水平 （3）精密度判断 试验设计中，通过设置重复、随机化、设置区组可以提高试验的准确度和精确度，避免系统误差，缩小随机误差。 设置重复、随机化、设置区组是试验设计的三个基本原理（R.A.Fisher)或称为“Fisher三原则”。 1.6.1 设置重复 试验中同一处理的试验次数，即为重复数。 设置重复的作用有二个： 1）按照随机误差的性质，对同一处理多次重复的指标值求平均值后，理论上可以消除随机误差的影响，从而使指标观察值最大限度地逼近真值，有利于试验得出更为可靠的结论； 2）如果试验没有系统误差，只有随机误差，设置多次重复后，可以通过同一处理不同重复之间试验指标的差异程度来估算随机误差。 1.6.2 随机化 各个处理在试验过程中的顺序安排（包括时间顺序、空间顺序的安排）完全按照随机的原则进行。 某单因素三水平四重复农田试验的空间安排 1.6.3 区组化 区组化又叫局部控制方法，它是将整个试验空间（时间）分成若干个内部相对均匀的局部，在每个局部安排每个处理的一次重复进行试验。每个局部称为一个区组。 区组化后： 在试验数据处理中，可以将区组当作一个因素处理，把各区组之间的差异从观察值的误差中分离出来，增加试验的准确度。 各区组内部条件相对均匀，有利于保持一个区组内部各处理环境条件一致，增加试验的精确度。 试验设计中，上述三个原则往往是同时采用的。一般的做法是： 需要设置多少次重复，就将试验空间（时间）划分成多少个区组，然后在每个区组内随机安排每个处理的一次重复。 上述农田试验按随机化区组设计应如何进行？ 随机化区组设计 区组1 区组2 区组3 区组4 单侧（尾）检验 ： 左侧（尾）检验 ： 1.7.1.2 F 检验 ( F-test ) （两组试验数据比较） （1）目的： 对两组具有正态分布的试验数据之间的精密度进行比较 （2）检验步骤 ① 计算统计量 ② 查临界值 给定的显著水平α 单侧（尾）检验 左侧（尾）检验 ： 1.7.2 系统误差的检验（数据平均值检验）（t 检验法，秩和检验法） 1.5.2.1 t 检验法（要求试验数据正态分布） （1）平均值与给定值比较 ① 目的：检验服从正态分布数据的算术平均值是否与给定值有显著差异 ② 检验步骤： 计算统计量： 双侧检验 （2）两个平均值的比较 目的：判断两组服从正态分布数据的算术平均值有无显著差异 ① 计算统计量： 两组数据的方差无显著差异时 两组数据的精密度或方差有显著差异时 双侧检验 ： （3）成对数据的比较 （成对测定值之差的算术平均值与给定值比较） 目的：试验数据是成对出现，判断两种方法、两种仪器或两分析人员的测定结果之间是否存在系统误差。 ① 计算统计量： ② t 检验 若 若 则可判断两平均值无显著差异，否则就有显著差异 单侧检验 左侧检验 若 且 则判断该平均值1 较平均值2 无显著减小，否则, 有 显著减小 右侧检验 若 且 则判断该平均值1 较平均值2 无显著增大，否则, 有显著增大 例1-7：用烘箱法（方法1）和一种快速水分测定仪（方法2）测定某样品的含水量，测量结果（%）如下： 方法1：12.2，14.7，18.3，14.6，18.6 方法2：17.3，17.9，16.3，17.4，17.6，16.9，17.3 对于给定的显著性水平α=0.05，试检验两种方法之间是否存在系统误差？ 解：（1）先判断两组数据的方差是否有显著差异。根据试验数据计算出各自的平均值和方差： 故： 已知n1=5, n2=7,df1=4,df2=6。根据给定的显著性水平α= 0.05，查F 分布表得F0.05(4,6)=4.533,所以FF0.05(4,6)，两方差有显著性差异(方法1方差较方法2方差显著增大)。（2）进行异方差 t 检验 根据给定的显著性水平α= 0.05，查单侧 t 分布表得t0.025(4)=2.776，所以