四学年数学上学期作业规划.docVIP

人教版新课标小学四年级数学上学期作业规划 新密市二中专小学教师学科作业设计规划 年级：年级 学科：数学 设计人： 一、指导思想： 为了实现本学期的学习目标，结合四年级数学上册教学内容和本年级学生的实际水平，根据学校整体作业建设与规划的指示精神，实现目标、教学、评价的一致性，突出作业的各项功能，最终达到提高学生学习效率，促进学生发展的目的。特对本学期作业进行整体规划。 二、作业设计思路： 作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个环节。因此，作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容、学习过程、学习评价的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的讲评等环节。完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。 （一）作业设计的目的性 作业设计时，首先要明确练习什么内容，达到什么要求，通过学生作业期望学生学会什么、悟什么。例如：小组交流，下面各数怎样读比较方便？ 32680 1645800 5205000 470050 3070800 1200605 100000000 设计此题的目的有三个，一是看学生是否会读数，二是体现学生自主选择合适的读数方法，三是让学生能从中悟出读数的方法。 （二）作业设计的针对性 要提高作业的效率、效益，非常重要的一点就是提高作业的针对性。一是针对学习内容的重点、难点和关键；二是指学生学习过程中混淆易忘的知识点或技能环节。例如：学习乘法估算后可以设计这样的题目：选择你阅读过的一本书，估计这本书的字数：①这本书的名字是《 》；②和同桌说一说你估计的过程，这本书的字数约是（ ）字；③向老师和家长询问这本书的字数，与你估计的字数进行对比；④想一想，怎样估能估得准一些呢？这样针对估算教学中的重、难点来设计。 （三）作业设计的层次性 作业设计的层次性，一是指作业的先后顺序，也就是学习内容的内在联系与学生理解知识、掌握技能的发展进程；二是一组作业题之间的坡度适当，即由易到难，由简到繁的坡度，适合学生的实际。例如：学习了《垂直和平行》这部分内容后，可以设计下组题目： ①下面每个图形中哪两条线段互相平行？哪两条线段互相垂直？ ②过A点画已知直线的垂线 和平行线。 ③为了方便绿城小区的学生 坐班车上学，在公路旁设了 一个停车站，这个车站设在 哪儿离小区最近？请你在图中画出， 并说明理由。 以上三个层次的作业，有基础练习， 有技能练习，有能力提升，由易到难。 （四）作业设计的趣味性 对于学生来说，兴趣是最好的老师，为使数学作业对学生产生吸引力，作业的趣味性是不容忽视的。作业的趣味性，一是让学生感到数学好玩，还要让在学生感觉有趣的基础上，让他们体会做作业的乐趣，开动脑筋的乐趣，这样的兴趣才会 持久，兴趣水平才会提升。例如，学习了大数的读法后，设计如下题目：数字魔术：用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数：①读出两个“0”的最大数（ ），读出两个“0”的最小数（ ）；②读出一个“0”的最大数（ ），读出一个“0”的最小数（ ）；③读出三个“0”的最大数（ ），读出三个“0”的最小数（ ）；④所有的“0”都不读的最大数（ ），所有的“0”都不读的最小数（ ）。这样的题目，每当学生通过自己的努力，变出要求的具体数时，都会产生愉悦感、满足感，这是一种最好的自我奖励。 （五）作业设计的多样性 在设计作业时，要体现作业的多样性。一是题型的多样性，如计算题、填空题、选择题、判断题、应用题、画图题、看图计算或问答题……；二是方式的多样化，可以是书面作业与操作练习相结合、口头作业与实践作业相结合，个体练习与团队练习相结合，短练习（当天完成）与长练习（几天或更长时间）相结合等。如，学习第六单元的统计时，可以设计下面的作业：选择一件你喜欢并且有意义的事情进行调查，然后把调查的情况制成一个统计图，再试着提出一个问题并解答。这是一个实践性作业，可以让学生一周内完成。 （六）作业设计的选择性 设计作业要考虑因材施教的需要，结合不同水平的学生布置不同程度不同要求的作业，使学生各得其所，可以同一个题目，提出不同的解题要求，以适应不同水平学生的需要。 作业的设计除了体现以上的特点，还要考虑到作业的思考性、科学性、操作性等。 三、学期作业要求： ①作业内容： 作业布置分量要适当，难易要适度，做到兼顾全体学生的水平。根据学生学习程度分层布置作业。 ②作业时间要求： 作业时间控制在10分钟左右。 ③作业