恰当使用草稿纸.doc

恰当使用草稿纸，提高学生计算正确率的研究 By? mxgww 发表于 2009-3-25 21:54:27? 1．一般情况下不使用草稿纸，非得要用时，随便找个地方就当作草稿纸来使用，如课桌面、数学书的空白处。 2．有用草稿纸的习惯，但是没有固定的草稿本，有时是父母单位的报表，有时是些小的纸片，或者是随手拈来的废纸张。 3．草稿纸上的书写没有顺序，开始时很大，写不下时再挤到缝隙中；书写也不认真，龙飞凤舞，经常扰乱自己的视线。 4．作业完成了，草稿纸也就不见了。 相比之下，那些有固定的草稿本，有良好的“打草稿”习惯的学生，计算正确率明显高于有上述现象的学生。由此看来，学生能否正确使用草稿纸与他们计算正确率的高低有着很大的关系。其实，养成良好的草稿习惯在提高学生计算正确率的同时，在以下几个方面也起到很大的作用： 1．良好的草稿习惯有助于树立正确的学习态度，形成良好的书写、演算习惯，培养正确的审美观点。 2．有助于引导学生养成善于思考问题的好习惯，促进思维，提高分析、解决问题的能力。 3．良好的草稿习惯有助于培养学生认真负责的态度，可以对学生今后的学习、做人等方面素质都有促进作用。 到底该如何恰当地使用草稿纸来帮助学生提高计算正确率呢？教师在学生良好草稿习惯的养成上需要做些什么？ ? 关于草稿纸的案例分析及策略思考 By? mxgww 发表于 2009-3-25 21:56:14? 1】 有部分学生没有草稿纸，等到需要用的时候，随便找个地方做草稿纸，课桌面、数学书的空白处、甚至试卷的空白处也都成了他们的目标。 分析：这样的现象在班上还是比较多的，大致分为三类：第一类是学的比较好的学生。他们自认为自己的口算水平是一流的，就算难点的计算只要用笔稍微比划一些也就能解决了，如果实在比划不出来的随便找个地算一下就行了，准备草稿本多浪费，又麻烦。第二类是学的相对困难的学生。他们最希望的是有一个现成的计算结果拿来用一下，那就不需要用草稿纸了。第三类是学习态度比较差的学生。 策略：不管属于哪类，对他们的要求是首先每人准备一本草稿本，不管用不用，先要有。然后在定期检查他们的草稿本是否在身边，是否用了，如果用了，就要及时的表扬。长此以往，当他们需要用草稿计算的时候，他们就不会随便找个目标下手了，只要拿出准备的草稿本就行。 【案例2】 有一些学生有用草稿纸的习惯，当需要草稿纸时，他们都把头钻到桌子里面去找能做草稿纸的纸。有时是父母单位的报表，有时是些小的纸片，或者是随手拈来的废纸张。 分析：可以肯定的是，这类学生在头脑中还是有草稿的意识的，但只局限于是一张“纸”，至于什么纸，那是无关紧要的，只要能写，什么都行。出现这样的现象，我想原因可能是多方面的。我们不能一味的责怪他们没有草稿纸，而应引导他们逐步意识到有固定草稿纸的作用。 策略：跟上述案例一样，我们教师应该要求学生每人准备一本草稿本，这样，当学生需要用到草稿的时候，就把它拿出来，而不要去找一张“纸”了。在这个过程中，让学生逐步体验到随时准备一本草稿本带来的方便。 【案例3】 一次考试，我发现有一个学生试卷上的错误是莫名其妙。于是，我就让这名学生把草稿纸拿出来我看看。结果我发现他的草稿纸上是杂乱无章，只要有空隙的地方都被挤满了。最明显的是，草稿纸上算得是0，可是写得像个6，结果抄到试卷上就变成6了。这样的草稿本，连我都看得费劲，更别说学生了。 分析：这个学生对如何更好的使用草稿纸没有一个正确的认识。总认为，在草稿纸上写的算式只要我能看得懂就行，不就是草稿纸嘛，又不是什么课堂作业，老师又不检查。 策略：出现这样的学生，我们应该让他们在心理上意识到这样使用草稿纸是不正确的。比如我可以让这名学生看着自己的草稿本，让他找出错误的原因。我想他可能很快就找到，然后问他怎么会出现这样的错误。让他自己找出错误的原因，并让他意识到这样的失分是非常可惜的。可能一次两次没有好的效果，但长此以往，他一定会慢慢意识到在草稿纸上的书写也应该像在课堂作业本上一样认真。在班上，我们还应该拿出书写认真的草稿纸，让学生意识到，当你在草稿纸上认真，你才有可能提高你的计算能力。 【案例4】 每一次考试前，我都强调每个学生要准备一本草稿本。有一次，我心血来潮，在当天下午发试卷的时候，我说要检查同学们的草稿本，结果有一些同学找了个半天才找到，还有个同学都找不到上午使用的草稿纸了。 分析：从这个现象，我们可以看出，同学们对草稿纸不太重视或者说不重视。 他们并没有把草稿纸当作是提高自己计算能力的必不可少的工具之一。所以，当作业做完了或者考试考完了，他就把草稿纸扔了。他想不到拿出自己的草稿本，看看自己的计算是否有问