对2007年初中数学基于知识点教学反思论文评述.doc

对２００７年初中数学基于知识点教学反思论文的评述 天河区教育局教研室 刘永东 广州市天河区教研室初中数学科、天河区中小学教学研究会初中数学分会联合“基于知识点的初中数学课堂教学反思的资源建设”课题组，开展征集新课程初中数学优秀教学反思论文与评选活动。共收到参评论文30篇。邀请部分高级教师和研究人员组成评委会，评委会根据“反思的目的性、内容的代表性、格式的规范性、表述的简明性、策略的有效性”等几个标准对参评论文进行认真的审阅，共评选出一等奖论文３篇、二等奖论文４篇、三等奖论文７篇。 评委会认为参评论文有以下几个特点： 结构完整，格式规范，表述简明，论述清晰； 论文的结构完整性是非常重要的，一个好的框架结构，读者在阅读过程中一目了然，容易看出作者的写作意图。标题简明醒目，摘要重点突出，概括性强，具有独立性；关键词点出关键；参考文献对论文而言有关联论和真实性；正文表述简明，论述清晰。例如案例１：游小蓉老师的《三角形的三边关系》教学反思（节选说明，全文见天河部落――初中数学基于知识点教学反思博群，网址：41:9010/lyd_07/default.aspx?logout=1 ，后面的节选引用均来自此网址。） 案例１： 实验、探索、反思 ———《三角形的三边关系》教学反思 【内容提要】《三角形的三边关系》是华东师大版七年级下册第9章§9.1三角形中的内容，本文中的教学设计在示范课教学中实施，收到较好的效果；本文从如何引导学生动手实验、自主探索、发现规律，如何引导学生应用所学的知识解决问题等方面进行论述；同时结合实施中出现的问题进行分析、反思，改进教学，提高教学效益。 【关键字】实验 探索 课堂教学 反思 本节课通过学生动手实验、自主探索从而发现规律，并应用其规律解决问题，使学生经历了一次自主获取新知的成功体验，．．．．．．因此，在进行三角形三边关系的教学中不断思考这个问题，由于学生刚学习了用直尺和圆规作三角形的方法，让学生动手画图、探索、对比、发现规律，也许是一个最佳的引入，为此，尝试从以下几个环节进行本节课的教学： 1、画图发现问题（设计及说明略） 2、实验总结规律（设计及说明略） 3、思考 本节课设计的优点在于学生自主动手探索，对什么条件下的三条线段不能构成三角形印象深刻，学生的积极性调动起来了，但是，如果学生尺规作图掌握不好或还没有学习，那么所给的三角形就无法正确画出，无法从中找到规律？教学可能因此受到影响；如何解决这个问题？在教学后针对个别学生出现的问题，对此部分的教学设计进行以下修改：（略） 修改后的设计由于是学生较熟悉的问题，学生容易接受，并能利用上学期所学习的两点之间线段最短较快总结出三角形三边的关系，为后面的教学赢得时间，同时突出本节课的其中一个重点内容——如何认识三角形的三边关系；及时进行教学反思可帮助我们完善教学设计，让教学更有实效。 二、及时的反思，促进教学能力的提升 本课立足于“”这一教学重点，纵观整节课，学生学得积极主动，积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念遗憾 ［2］林少杰.《非线性主干循环活动型单元教学模式》［M］。上海：华东师范大学出版社，2005.9. ［3］钟启泉等.《基础教育课程改革纲要解读（试行）》［M］。上海：华东师范大学出版社，2001.8. ［4］王建磐. 义务教育课程标准实验教科书《数学（七年级下册》教师用书。上海：华东师范大学出版社，2006.11. 目的明确，重点突出；基于目标，策略先立； 论文反思目的明确，基于教学目标，阐述教学主要环节，形成知识点的教学策略。反思 重点突出，直奔主题。（例如案例２）在反思中牢牢抓住教学目标是否达到以及目标完成的程度如何，开展基于完成教学目标全面、具体的研究，获得教师达成教学目标的教学设计及课堂教学策略。（例如案例３） 案例２：叶小莹《三角形的三边关系》（节选） 刚上完《三角形的三边关系》公开课，我把上完这节课的点滴感受记录下来，希望能对自己今后的教学有所帮助。 反思之一：成功之处（略：列举９处） 反思之二：不足之处（略：列举８处） 反思之三：教学机智．．．．．． 反思之四：学生创新．．．．．． 反思之五：再教设计．．．．．． 一节课下来，静心沉思，考虑一下再教这部分内容时我会这样做：．．．．．．．．． 为了让自己的教学能做到扬长避短、精益求精，我写下了这篇教学反思，希望把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 案例３：全文骊《一元二次方程根的判别式》（节选） ．．．．．．．．．．．．． 二、课后的分析与思考：本课教学是否真正达到了教学目标。 一堂课的成败好坏，归根到底要看它的教学效果，其教学效果又总是从这样两个方面来检验