小学语文新改课理论知识.doc

关于小学语文课改的理论知识 这次课程改革的任务是什么？ 全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 2、如何理解本次课程改革的流向具体目标？ 实现课程功能的改变（课程目标的改变） 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性（课程结构的改革） 密切课程内容与生活和时代的联系（课程内容的改革） 改革学生的学习方式（课程实施的改革） 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（评价的改革） 实行三级课程管理制度（课程管理体制的改革） 3、课程标准的意义和功能是什么？ 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目的、内容框架，提出教学建议和评价建议。 4、如何建立新型的师生关系？ 树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。 提高法制意识，保护学生的合法权利。 加强师德建设，春华师生关系。 5、新课程实施中教师的角色发生了那些转变？ 由传授者转变为促进者。 由管理者转变为引导者。 由居高临下转向“平等中的首席” 新课程实施中教师需要哪些新的工作方式？ 教师之间将更加紧密的合作。 要改善自己的知识结构 要学会开发利用课程资源 在新课程实施中教师需要那些新的技能？ 具备课程开发的能力 增强对课程的整合能力 提高信息技术与学科教学有机结合的能力 8、怎样用新观念教新教材？ ⑴重视单元教学目标。 无论语文还是数学等哥们学科，新教材都有明确的教学目标。教师在教学的过程中必须大胆取舍，紧扣重点，重点抓住了，难点也就容易突破，从而达到教学目标，避免面面俱到。 ⑵注重学法指导，教会学生学习 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。注重学法指导，就是要让学生组成一个完整的学法系统，形成科学的整体。教师在教学中应把学法指导放在第一位，帮助学生分解、整理和归纳学习方法。 ⑶强化教学的反馈意识。 教学过程中，教师要给学生提供共同学习的机会与情境，让学生通过对自己学习的了解、反省，不断优化自己的思维品质，从而形成良好的学习动力系统。基于这一点，教师在实际的教学中，可以增设批改课。在批改课上，除了学生的练习作业之外，还包括学生的自我检查、教师或学生的自我评价、师生一起处理遗留问题，明确新的任务等等。从人们的思维习惯出发，可以把批改课分为三个环节：第一步，进行这一步时，可以让学生采用写批语的方法。第二步，回报交流。第三步，巩固提高。学生可以采用写日记的形式，谈经验，谈教训，巩固并提高单元学习的教学效果。 9、教学方式应该实现哪些转变？ 传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越越来显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接纲知识的容器。按照上述五步进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行。 1）、变“组织教学”为“动机激发” 其目的是让学生在师生交往的情境中，受到某种刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。 2）、变“讲授知识”为“主动求知” 其目的是让学生摆脱教师那种生浇硬灌的教学模式，掌握学习的主动权，根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。在这一阶段，要突出“自主求索”四个字。教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。 3）、变“巩固知识”为“自我表现“ 其目的是让学生免除机械记忆、重复练习之痛苦，以自我表现的形式，一方面消化、深化知识，并内化成自身素质，另一方面凸现主体、张扬个性、加强合作，养成活泼自信的品格和团结协作的精神。在这一阶段，要在“动”字上下功夫，要力求做到身动、心动、人人动。为了达到这一要求，教师可以采用或模拟表演，对抗辩论，演讲朗诵，趣味游戏等形式鼓励学生动。学生在动中学，在学中动在自动中战胜自我，发展自我，在他动中发现不足，弥补不足。 4）、变“运用知识”为“实践创新” 其目的是让学生打破书本的局限，突破经验教训的禁锢，不做知识的奴隶，不做教师驱赶的绵羊，着力培养自己求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神。 因此，教师在这一阶段要打破常规，运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识。 5）、变“检查知识”为“互相交流” 其目的是让学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，感受学习的酸甜苦辣。 10、 让学生自主、合 作、探究性学习，是不是教师就必须让出讲