二上识字1教案[整理].docVIP

识字1 学情分析： 《识字1》采用了“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇和菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。 教学目标： 1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 教学重点、难点： 1．认识本课的生字，能读准音、认清形。 2、能正确、美观地书写生字。 教学准备：多媒体课件、小黑板。 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1、正确、流利有感情地朗读词串。 2、观察图画，借助图画去理解字词。 3、了解水乡秋天的特点，积累词语。 课时准备：多媒体课件、小黑板。 一、谈话引入，激发兴趣： 出示图片，瞧，这个地方的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画的是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。 二、借助拼音，自学生字： 1、请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。 2、交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音） 3、刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。 4、去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 5、这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 三、读词成串，边读边想： 1、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？（因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。）你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。 2、水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识“菱藕”这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好像看到了什么？（听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。） 3、站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？（天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。）船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 4、夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？ 四、连串成篇，形成积累： 1、每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2、听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3、点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 五、示范指导，认真写字： 1、课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。 2、现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？（芦苇）看看是不是它。你真聪明。 3、接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？（对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。）观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。） 4、出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。 第二课时 课时目标： 1、有感情地朗读韵文。 2、了解水乡金秋十月特有