八年级思品上册 11心中有他人同步教案 鲁教版.docVIP

11心中有他人同步教案 课题 心中有他人 使用人 审阅人 课时 第3课时（总4课时） 课型 新授课 主备人 教学目标 [情感、态度、价值观] 在与他人的交往合作中做到相互尊重相互理解、宽容、相互帮助能够与人为善 [能力] 在与同学发生矛盾时能够做到换位思考 [知识] 知道每个人在法律和人格上是平等的，理解己所不欲，勿施于人的道理 重点 难点 走出自我 安全豁达待人 平等相待你我他 教法 学法 点拨、指导、参与讨论、启发 讨论、欣赏、感悟、体验 教学准备 指导学生回忆为什么要合作，提示这个问题与本课的联系 中考考题 板书设计 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 导 入 回忆前面所学内容 理解与本课知识的内在联系 听讲 理解 激发求知热情 整体构建知识结构 5` 互 动 探 究 、 平等相待你我他 基础 人格 法律 上面两幅漫画说明了什么？ 指导看书的方法，用笔写下关键的字词 使学生从总体上把握前面所学知识与本课的联系 情景设置： 现实生活中经常有这样的同学，当别人请教他问题时不想给告诉别人，担心别人会超过他 在学习经验交流会上，有的同学不原把自己的学习诀窍告诉别人 结合自己的亲身经历与学生共同感悟。 指导学生尝试归纳其中的原因 师： 平等待人是良好合作关系的基础，尽管我们在很多方面有许多差异，但我们在人格、法律上是平等的，我们应该与别人平等相处 思想品德课，与其说是对学生进行教育的过程，实际上也是对自己教育的一个过程 学生尝试回答 看书印证 并归纳 形成知识结构 思考回答 你是如何看待这种现象的呢？ 你有过类似的现象吗？ 如果你这样做，别人会不会这样对待你呢？ 思考回答 谈谈自己这种现象的认识 尝试举例： 可以是身边的，也可以是现成的事例，如有位推销铅笔的商人，穿得很破，像在乞讨，但有位商人，给了一些钱，后来想了想，又回去拿走了一只铅笔，请大家想一想，这位商人为什么要这样做 学生现身说法效果很好 从而在解决了学生中存在的实际问题 10` 20` 教学过程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 互动探究 走出自我 豁达待人 己所不欲，勿施于人 宽容谅解 创设情景： 回忆自己在与他人交往过程中发生不愉快的事情，思考为什么会发生这样的现象？ 如果设身处地的替别人想一想，这种现象还会再发生吗？ 请阅读下面的文章，然后说出你的感想， 师： 当在与别人的合作时产生了矛盾时，应主动站到对方的立场上去考虑问题体谅对方的感情，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法 人与人之间需要理解和宽容，善于理解别人才会被别人所理解，能够宽容他人才会被别人所宽容，只对方没给自己造成严重伤害，对方又表示了歉意，也可原谅饶恕对方。 让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的胸怀，也是理解人，有爱心的表现。 列出要点，帮助学生记忆 点拨指导 指导学生做同步学习 反馈矫正 学生尝试回答 阅读归纳： 思考回答 我可能会这样想如果处在对方的位置上也可能会生气。 　 这时我应该体谅对方，理解对方 听讲理解 对于宽容你是怎样体验与认识的？请以此为话题，说出对宽容的看法 对课进行总结，说出自己的体会。 做同步学习 反馈矫正 30` 40` 45` 课堂教学反思 本节课教学设计讲授时间 实际教学时间 整体感觉 1、自我感觉这节课的教学成功吗？ 成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ） 2、授课后感到快乐吗？ 成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ） 3、值得咀嚼的精彩片断 4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断 教师教学状况 5、体态语言的运用和微笑教学 好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ） 6、师生交往互动、课堂气氛 好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ） 7、教堂媒体恰如其分的运用 好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ） 8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理 学生学习状况 9、学生听课的反应 认真（ ）较认真（ ）一般（ ）不认真（ ） 10、学生参与学习的积极性 认真（ ）较积极（ ）一般（ ）不积极（ ） 11