安徽省长丰县下塘实验中学八年级数学下册 一元二次方程的根的判别式（第2课时）教案 （新版）沪科版.docVIP

一元二次方程的根的判别式 教学目标： 知识与技能目标：1．熟练运用判别式判别一元二次方程根的情况． 2．学会运用判别式求符合题意的字母的取值范围和进行有关的证明． 过程与方法目标：1．培养学生思维的严密性，逻辑性和灵活性． 2．培养学生的推理论证能力． 情感与态度目标：通过例题教学，渗透分类的思想． 教学重、难点： 重点：运用判别式求出符合题意的字母的取值范围． 难点：教科书上的黑体字“一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0），当△＞0时，有两个不相等的实数根；当△=0时，有两个相等的实数根；当△＜0时，没有实数根”可看作一个定理，书上的“反过来也成立”，实际上是指它的逆命题也成立．对此的正确理解是本节课的难点．可以把这个逆命题作为逆定理． 教辅工具： 教学程序设计： 程序 教师活动 学生活动 备注 创设 问题 情景 上节课学习了一元二次方程根的判别式，得出了什么结论 教师板书 在这个判别方法中，包含了所有各种情况，所以反过来也成立，也就是说上述结论的逆命题是成立的，可作为定理用． 积极回答 探 究 新 知 1 方程有两个不相等的实数根． 方程有两个相等的实数根． 方程无实数根． 试着写出解答。 看老师板书，体会解答。 本题应先算出“△”的值，再进行判别．注意书写步骤的简练清楚． 反 馈 训 练 1 练习1．已知关于x的方程x2＋（2t＋1）x＋（t-2）2＝0． t取什么值时，（1）方程有两个不相等的实数根？（2）方程有两个相等的实数根？（3）方程没有实数根？ 练习2．已知：关于x的一元二次方程： kx2+2（k+1）x+k=0有两个实数根，求k的取值范围． 和学生一起审题（1）“关于x的一元二次方程”应考虑到k≠0．（2）“方程有两个实数根”应是有两个相等的实数根或有两个不相等的实数根，可得到△≥0．由k≠0且△≥0确定k的取值范围． 学生模仿例题步骤板书、笔答、体会． 教师评价，纠正不精练的步骤． 学生板书、笔答，教师点拨、评价． 探 究 新 知 2 例? 求证：方程（m2＋1）x2-2mx＋（m2＋4）＝0没有实数根． 分析：将△算出，论证△＜0即可得证． 证明：△＝（-2m）2-4（m2+1）（m2+4） ＝4m2-4m4-20m2-16 ＝-4（m4＋4m2＋4） ＝-4（m2＋2）2． ∵? 不论m为任何实数，（m2＋2）2＞0． ∴? -4（m2＋2）2＜0，即△＜0． ∴? （m2＋1）x2-2mx＋（m2-4）＝0，没有实根． 本题是一道代数证明题，和几何类似，一定要做到步步有据，推理严谨． 体会解法，归纳： 此种题型的步骤可归纳如下： （1）计算△；（2）用配方法将△恒等变形； （3）判断△的符号；（4）结论． 反馈 训练 应用 提高 练习：证明（x-1）（x-2）=k2有两个不相等的实数根． 提示：将括号打开，整理成一般形式． 学生板书、笔答、评价、教师点拨． 小结 提高 1．本节课的主要内容是教科书上黑体字的应用，求符合题意的字母的取值范围以及进行有关的证明．须注意以下几点： （1）要用b2-4ac，要特别注意二次项系数不为零这一条件． （2）认真审题，严格区分条件和结论，譬如是已知△＞0，还是要证明△＞0． （3）要证明△≥0或△＜0，需将△恒等变形为a2＋2，-（a＋2）2……从而得到判断． 2．提高分析问题、解决问题的能力，提高推理严密性和思维全面性的能力． 讨论、体会。 布置 作业 1．教材P．29中B1，2，3． 2．当方程x2+2（a+1）x+a2+4a-5=0有实数根时，求a的正整数解． （2、3学有余力的学生做．） 反 思