北京市顺义区大孙各庄中学九年级物理全册 12.2 通电螺线管的磁场教案 北京课改版.docVIP

通电螺线管的磁场 教学目标 重点与 难点 重点是掌握安培定则并能熟练应用，（由电流方向判定磁场方向、螺线管磁极；电磁场方向判定螺线管的磁极和电流方向。）知道通电螺线管的磁性的哪些因素确定。 教学准备 1．演示奥斯特实验的通电直导线装置和磁针。 2．演示通电螺线管的装置和一组小磁针。 3．演示通电螺线管磁性强弱的一套装置（可入铁景的通电螺线管、铁心和一个磁针、一个线圈匝数可变的电磁铁、电源、开头、滑动变阻器、电流表和一小堆大小针。） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 情景设计 把一体针上方 在一小针周围行的放一导线，不心合或断开形 观察小磁针的变化 学生好奇 学生来做这个 观察并思考 了解物理学史发展 5分 新课讲授 演示奥斯特实验，将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方。 提问：（1）通过实验，你观察到哪些物理现象，（2）通过这些物理现象你能总结出什么规律。 物理现象：通电时小磁针发生偏转；断电时小磁针转回到批南北的方向；通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反。 规律：（1）通电导线周围存在磁场。 （1）磁场方向与电流方向有关。 （2）在学生观察分析的基础上，教师进行板书并让学生整理笔记。 板书1．奥斯特实验—电流磁效应导线通电时产生的磁场较弱，怎样才能加强磁场呢？ 通过实验观察并思考引起转变化因素 10分 活动探究 演示通电螺线管的磁场：观察铁屑的分布和小磁针的指向，如图：在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁针，通电后观察小磁针的指向，轻轻敲板，观察铁屑的排列，改变电流方向再观察一交， 提问：（1）通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象，（原指南北，通电后磁针偏转） （2）通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象一样，（铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑可自由转动，使铁屑按磁场进行排列，其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管相当于条形磁体） （3）改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？（小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关） 在学生观察和分析的基础上， 总结，得出绪论 进行板书和让学生整理笔记。 与条形体的磁场分布进行比较 情况 10分 2．通电螺线管的极性和电流关系——安培定则。 通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流方向的关系符合安培定则——右手螺施定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 【演示】给螺线管通电，观察离螺线管较远处小磁针的偏转情况，再观察插入铁心后，小磁针的偏转情况（无铁心时，小磁针偏转不明显，加入铁心小磁针偏转明显，说明插入铁心磁场大大增加） 【演示】 （1）电磁铁的磁性与通电、断电的关系（通电有磁性、断电无磁性） （2）电磁铁的磁性强弱与电流大小关系（用滑动变阴器改变电流大小观察磁性强弱，即吸大头针的多少、电流强，磁性强）。 （3）改变电磁铁的匝数看磁性强弱，（外形相同的螺线管匝数越多，它的磁性越强通过观察，分析总结出以下规律：） 3．通电螺线管的磁性由哪些因素决定。 （1）有铁心比无铁心磁性强得多，有铁心的螺线管构成电磁铁。 （2）电磁铁通电有磁性，断电时无磁性；电磁铁的磁性强弱和电流大小、匝数多少有关，电流大，磁性强，相同外形的螺线管，匝数多，磁性强。 观察线圈的绕法 手绕 10分 总结 1.电流的磁效应电产生磁场 螺线管的磁场手定则 5 巩固练习 想想议议：电磁铁应当用软铁还是钢？为什么？（用软铁，这才保证断电时没有磁性） 例题 如图所示，标出电源的正负极。 分析：由小磁针的指向确定磁感线方向，由磁感线方向确定螺线管左端为N极，再根据安培定则可确定电流是由B经线圈流到A，所以B为电源正极、A为电源负极。 10 板书设计 1.电流的磁效应电产生磁场 螺线管的磁场分布 方向 有无 手定则