[整理]第29课文件大管家.docVIP

第29课 文件大管家 ［教学目的与要求］ (1)学会建立新文件夹。 (2)学会移动、删除文件。 (3)掌握回收站的操作。 (4)通过教师组织的文件管理活动，学会管理好自己的文件夹。 (5)通过自主探究回收站的相关操作，提高学生的信息素养和信息道德。 (6)认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。 ［课时安排］ 建议安排1课时。 ［教学重点与难点］ 重点：移动文件、删除文件；根据需要按一定方式管理好自己的文件和文件夹。 难点：建立新文件夹、回收站操作。 ［教材分析与教法建议］ 本课教材是在掌握了新建文件夹，复制、粘贴、移动文件的基础上，进一步学习文件管理知识。是教材中文件管理的最后一课。因此，教学中应能让学生完成对自己文件夹的全部管理工作。 删除操作是文件管理中需要特别慎重的的操作，教学中可以利用前面教学复制时多出的文件或误建的文件夹进行演示，注意教师在操作中的规范性，注重教师操作的示范引领作用，避免出现教师在操作时随意删除文件的情况。 回收站操作应让学生明确回收站图标的变化，可以通过生活中的实际例子对回收站进行类比，明确回收站的作用。 在教学中教师应通过组织有效的活动，将分散的教学内容串联起来。可以通过范例文件夹的操作，或者直接以某位学生文件夹为演示对象。通过对该文件夹的操作，形成一个文件管理的范例，供学生借鉴。因此，教师在范例文件夹的准备上应多花些心思，做到准备充分。 教师应组织相应活动，让学生除了模仿教材中按文件内容进行分类的方式，还可以按照自己的兴趣对文件进行合理分类，如：可以根据文件的来源分类、根据文件建立的时间分类等等。 ［参考资料］ 如何做好文件管理 文件管理的目的在于方便保存和迅速提取，要想把所有的文件通过文件夹分类很好地组织起来，需要的时候能最快捷的找到相关文件。从每一个文件夹的建立的开始，我们就要按照自己的工作和生活需要，建立合理的文件保存架构。所有的文件、文件夹，都要规范化地命名，并放入最合适的文件夹中。这样，当我们需要什么文件时，就知道到哪里去寻找。这种方法，对于相当数量的人来说，并不是一件轻松的事，因为他们习惯了随手存放文件和辛苦、茫无头绪地查找文件。下面，我们将帮你制订一套分类管理的原则，并敦促您养成好的文件管理习惯。以下是我们总结出的一些基本技巧。 1、用好“我的文档” 有很多理由让我们好好地利用“我的文档”，它能方便地在桌面上、开始菜单、资源管理器、保存/打开窗口中找到，有利于我们方便而快捷地打开、保存文件。我们可以利用“我的文档”中已有的目录，也可以创建自己的目录，将经常需要访问的文件存储在这里。至于“我的文档”存储在C盘，在重装系统时可能会误删除的问题，可以在非系统盘建立一个目录，然后右击桌面上的“我的文档”，选择“属性”。在弹出的“我的文档?属性”窗口中，单击目标文件夹下的“移动”按钮，然后在新的窗口中指定我们刚创建的文件夹。重装系统后再次执行以上操作，再重新指向此文件夹即可，即安全又便捷。 2、建立最适合自己的文件夹结构 文件夹是文件管理系统的骨架，对文件管理来说至关重要。建立适合自己的文件夹结构，需要首先对自己接触到的各种信息、工作和生活内容进行归纳分析。每个人的工作和生活有所不同，接受的信息也会有很大差异，因此分析自己的信息类别是建立结构的前提。比如，很多老师，就是以自己的工作内容比如教学工作、班主任工作建立文件夹。而同学们可以根据文件类型、文件来源的不同等对文件进行分类。 3、控制文件夹与文件的数目 文件夹里的数目不应当过多，一个文件夹里面有50个以内的文件数是比较容易浏览和检索的。如果超过100个文件，浏览和打开的速度就会变慢且不方便查看了。这种情况下，就得考虑存档、删除一些文件，或将此文件夹分为几个文件或建立一些子文件夹。另一方面，如果有文件夹的文件数目长期只有少得可怜的几个文件，也建议将此文件夹合并到其他文件夹中。 4、注意结构的级数 分类的细化必然带来结构级别的增多，级数越多，检索和浏览的效率就会越低，建议整个结构最好控制在二、三级。另外，级别最好与自己经常处理的信息相结合。越常用的类别，级别就越高，比如负责多媒体栏目的编辑，那多媒体这个文件夹就应当是一级文件夹，老师本学期所教授的课程、所管理班级的资料文件夹，也应当是一级文件夹。文件夹的数目，文件夹里文件的数目以及文件夹的层级，往往不能两全，我们只能找一个最佳的结合点。 ［参考教案］ ［课题］第29课 文件大管家 ［教学目的与要求］ 1、知识与技能 (1)学会建立新文件夹。 (2)学会移动、删除文件。 (3)掌握回收站的操作 2、过程与方法 (1)通过教师组织的文件管理活动，学会管理好自己的文件夹。 (2)通过自主探究回收站的相关操作提高学生的计算机使用素养和信息道德。 3、情感态度与价值观 (1)认识文件管