[整理]第一朵杏花.docVIP

第一朵杏花 教学提示： 课型：阅读课 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。 教学过程： 第一板块：感知课文大意 一、导入 1、同学们，在平时的学习和生活中，你一定了解过一些科学家，谁来说说你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？ [屏显] 说一说：你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？ 说一说：你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？ 2、科学家所取得的成就，以及他们身上所焕发出的人格魅力，都值得我们去赞叹。今天，我们要学的课文《第一朵杏花》，写的也是一位科学家的故事，这位科学家（出示照片）叫竺可桢，他是我国近代地理学、气象学、物候学的开创者。 二、检查预习 1、课前同学们已经做了预习，这些词语会读了吗？ 一株 泛出 仰起 吹皱 精确估计 掌握 绽开 一株 泛出 仰起 吹皱 精确 估计 掌握 绽开 明媚 兴冲冲 程度 大概 规律 郑重 顷刻间 这里要特别注意吹皱、绽开、兴冲冲、顷刻间等词语的读音，来跟老师把这些词读一遍：吹皱 绽开 兴冲冲 顷刻间。 2、下面请同学们自己先读一读、记一记这些词。 [屏显] 读一读 记一记 读一读 记一记 一株 泛出 仰起 吹皱 精确 估计 掌握 绽开 明媚 兴冲冲 程度 大概 规律 郑重 顷刻间 3、同学们，生词都记熟了吗？下面我们来一个快速认读，看看谁能认得快，读得准。好，认读开始。 [屏显] 一株 一株 [屏显] 吹皱 吹皱 精确[屏显] 精确 [屏显] 明媚 明媚 [屏显] 绽开 绽开 [屏显] 郑重 郑重 [屏显] 规律 规律 [屏显] 大概 大概 [屏显] 程度 程度 [屏显] 仰起 仰起 [屏显] 掌握 掌握 [屏显] 估计 估计 [屏显] 泛出 泛出 [屏显] 兴冲冲 兴冲冲 [屏显] 顷刻间 顷刻间 4、同学们，刚才出现的词语，你们都读对了吗？下面我们一起再来把这些词读一读。 [屏显] 读一读一株 泛出 仰起 吹皱 精确 读一读 一株 泛出 仰起 吹皱 精确 估计 掌握 绽开 明媚 兴冲冲 程度 大概 规律 郑重 顷刻间 5、同学们，这一课一共有8个生字要求我们会写。 [屏显] 株 泛 株 泛 仰 皱 曾 确 估 握 它们是“株、泛、仰、皱、曾、确、估、握”。看一看，这些字中哪些要特别注意，注意什么？ 6、字形，你们记住了吗？现在就请大家完成书上的描红。 [屏显] 请大家完成书上的描红。 请大家完成书上的描红。 7、生字词，同学们都掌握了，现在请同学们将课文读一读，注意读准每个字的字音。再想一想：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花？ [屏显] 自由读课文： 1、 自由读课文： 1、注意读准每个字的字音。 2、想一想：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花？ 8、同学们，读了课文，我们知道课文写了竺可桢爷爷两次看杏花。下面，请同学们再默读一遍课文 [屏显] 默读课文： 想一想，说一说 默读课文： 想一想，说一说：竺可桢爷爷两次看杏花分别是在什么时候？哪些小节叙述的是竺爷爷第一次看杏花？哪些小节叙述的是竺爷爷第二次看杏花？ 想一想，说一说：竺可桢爷爷两次看杏花分别是在什么时候？哪些小节叙述的是竺爷爷第一次看杏花？哪些小节叙述的是竺爷爷第二次看杏花？ 9、同学们，课文写竺可桢爷爷第一次看杏花是在一个明媚的中午，课文1~5小节就写了竺爷爷第一次看杏花；那他第二次看杏花是在什么时候呢？一起读一读课文的第六小节（教师读课文） [屏显] 时间如飞箭，转眼又是一年 时间如飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 这里的“转眼又是一年”（相机点红），就告诉我们竺可桢爷爷第二次看杏花是在一年后，课文6~14小节就写了竺爷爷第二次看杏花。 [屏显] 时间如飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 时间如飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 第二板块：感悟人物形象 一、精读第一次看花 1、同学们，通过初读课文，我们知道了课文写了竺可桢爷爷两次看杏花。第一次是在一个阳光明媚的中午，第二次是在一年后的一天。课文1~5小节就写了竺可桢爷爷第一次看杏花。 [屏显] 自由地读一读课文1~5小节 自由地读一读课文1~5小节，画一画，说一说：竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同？ 请大家自由地读一读课文1~5小节，画一画，说一说：竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同？ 2、同学们，你们瞧， [屏显] 走近杏