中学数学课堂教学模式的实践与探索.docVIP

中学数学课堂教学模式的实践与探索 摘要：自主创新性学习是相对传统的维持性学习而言。维持性学习的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力。而创新性学习，它的功能在于通过学习，提高一个人发现、吸收新信息和提高新问题的能力，以迎接处理好社会日新月异发生的变化。 关键词：数学教学；自主创新性；实践与探索 探讨、实践、实施创新教育，推行素质教育，构建”自主创新性学习”数学课堂教学模式。本文从以下几个方面进行概述。 1.“自主创新性学习”课堂教学模式的实施 1.1创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题。质疑是创新的开始，一个好的提问比一个好的回答更有价值。如在讲圆的定义时，首先问：车轮为什么要做成圆形的?而不做成三角形、四边形或椭圆?表面看来问题提得很简单，但学生必将开动脑筋，仔细琢磨，从而得出圆的定义，创设问题情境的关键是选准新旧知识的切入点，设计的问题一定要在学生的“最近发展区”，使学生跳一跳能解决，从而激发求知欲。 1.2向学生提供空间和方法，鼓励学生自主学习。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者、而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，教师应该给学生提供足够的时间和空间，并教给他们学习的方法，才能使他们能够自主学习，主动探索新知。针对第一步提出的问题，学生先自主学习，尝试解决数学问题。自主学习的方法可分为：自学