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课题：苏教版必修1专题2第二单元 镁的提取及应用 【教学目标】 知识与能力： 1、通过交流与讨论，理解海水提镁的原理与过程，了解化学实验与化工生产的区别，对于如何提高化工生产的经济效益有一个常识性的认识，并通过课堂讨论培养分析问题和解决问题的能力，培养学生的质疑意识、操作技能、观察能力 2、用实验的方法探索和掌握镁的化学性质，初步形成物质的结构决定物质性质的观点。 3、了解镁的物理性质及其用途。 过程与方法： 通过阅读资料，提高从资料中提取信息，分析信息的能力； 2、通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。 情感态度与价值观： 1、培养学生相互交流，与人合作的科学品质； 2、通过学习，认识到海水是人类的宝贵自然资源，培养学生保护和合理利用资源的意识 3、通过实验和用途，培养学生学习化学的兴趣。 【教学重点】 1、海水提镁的原理与过程 2、镁的化学性质 【教学难点】理论结合实际，从镁的提取原理联系实际应用。 【教学方法】讲授、引导、探索、启发式、实物展示、实验探究法、多媒体辅助教学。 【教学准备】投影仪、课件 （镁与CO2反应学生分组，4人一组） 【教学用品】实物投影仪、酒精灯、镊子、坩埚钳、胶头滴管、烧杯、滤纸、集气瓶、玻璃片、砂纸、镁条、碳酸氢钠、盐酸、双氧水，二氧化锰，蒸馏水，酚酞等 【教学过程】 【导入】观看电影《指环王》飞龙片断，利用了镁的性质，今天我们就来研究镁，首先，我们如何获得镁呢？ 一、镁的提取 【提问】大海是一个巨大的宝库，我们从中可以获得哪些宝贝？ 【学生活动】NaCl，Cl2,Br2，I2等 【图片展示】海水部分元素浓度图，海水中含大量NaCl、MgCl2、CaCl2、KCl等氯化物 请大家做个海边制镁厂的厂长，让我们从海水中分离并制得镁 【学生活动】 加入沉淀剂，使之沉淀分离开，如氢氧化钠、氢氧化钙等。 【追问】 是不是直接往海水中加沉淀剂？但每千克海水中氯化镁只含约5.11g 【讨论】 不是，因为海水中Mg2+浓度很小，直接加沉淀剂不利于Mg2+ 的沉淀，而且会增大沉淀剂的用量，可先将海水浓缩，再加沉淀剂 【追问】加入什么沉淀剂呢 室温下镁的化合物的溶解度（g/100gH2O） 物质 MgCO3 MgSO4 MgCl2 Mg（OH）2 溶解度 0.01 33 54 0.0029 市 场 价 格 试剂 氢氧化钾 氢氧化钠 氢氧化钙 氢氧化钡 价格 (元/吨) 6160 2300 580 3700 【学生活动】从综合角度考虑选用Ca(OH)2 【追问】如何利用海边资源变废为宝，写出方程式 【学生活动】贝壳(CaCO3)→CaO→Ca(OH)2 【追问】 从沉淀效果看，澄清石灰水比NaOH效果差得多，如何解决这矛盾？ 【学生活动】用石灰乳代替石灰水 【交流与讨论】请设计由Mg(OH)2到Mg的可能途径。提示大家回顾钠和铁的工业制取 物质 氧化镁 （MgO） 氯化镁 （MgCl2） 熔点 2825 714 Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H20、 将氯化镁溶液蒸发结晶成带6个结晶水的六水合氯化镁晶体（副板书：MgCl2?6H2O），接着将MgCl2?6H2O在一定条件下加热脱水得到干燥的氯化镁，最后电解熔融的氯化镁便可得到金属镁。 【归纳总结】大家合上书本，把这个简易流程的相应方程式写出来 【提问】电解产生的氯气如何处理？ 【学生活动】加水，加碱 【提问】氯气能够与水、碱反应，大家想想，氯气能不能重复利用呢？ 【交流讨论】氯气变为盐酸，这样就实现了氯气的循环利用，既可以节约资源，又可以减轻氯气任意排放对环境造成的污染。 【过渡】我们用刚才的流程图得到了镁，那么镁有哪些性质呢？ 二、镁的化学性质 【实验探究1】 镁在空气中燃烧，观察现象，在集气瓶，加入一定量的水，加酚酞 【学生活动】镁剧烈燃烧，耀眼白光，大量的白烟，有黑色固体，有刺激性气味，酚酞变红 【活动与探究】回顾初中知识，镁在氧气中燃烧，是否会有这样的想象？是否发生了其他反应，（从空气的成分出发）请大家设计对比试验 【实验探究2】镁在氧气中燃烧，观察现象，在集气瓶，加入一定量的水，加酚酞 【学生活动】镁剧烈燃烧，耀眼白光，大量的白烟，无黑色固体，酚酞变红，但是颜色比较浅 2Mg + O2 2MgO 【实验探究3】镁在CO2中燃烧，观察现象，在集气瓶，加入一定量的水，加酚酞 【学生活动】镁剧烈燃烧，耀眼白光，大量的白烟，黑色固体，酚酞变红，但是颜色比较浅 2Mg + CO2 2MgO + C 【交流与讨论】为什么空气中颜色比较深，是不是发生了第三个反应，且生成的物质加水后，碱性较强 【实验