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交流教师年度述职报告 都正善 尊敬的领导、亲爱的同事： 大家上午好！感谢上级领导给了我一个机会，使我有幸在这个温馨的大家庭里工作、生活了一学年。 本学年，我担任四年级英语教学、文科组教研组组长、男生宿管员。 请允许我在这里把我一学年的工作向大家做个汇报。 一．做个合格的班长 我的搭班老师是闫光政老师，我虔诚地跟他说：“你是班主任，我是班长；你管宏观调控，我做微观管理。”我们在办公室对面而坐，从制订四年级一日行为规范，小组学习公约，建立小组学习评价制度，座位的编排，到每周进行一次小组量化考核，我都全程参与。我们除建立常规的班级管理委员会意外，还特设一个三人纪检小组，专门监督班委会成员的工作，每周一做一次通报。每周一班长要对上周小组量化进行通报，对前三名实行口头嘉奖，对最后三名提出警告，小组量化排名张榜公布。 针对班级实际，我们提出人人争创优秀，不让一人掉队，力争期末考试人人科平80分以上，为以后升到高年级学习奠定基础。为此我们遇到了麻烦。郑嘉豪，一个胖胖的小男孩，10岁，父母长期在武镇做铝合金生意，郑嘉豪交给他的外公外婆照顾读书，该生养成了懒惰、拖拉的坏习惯，渐渐的，嘉豪失去了自信，学习缺少了主动性，很少按时完成学习任务，学习成绩与其他同学相比相差甚远。为了改变他的学习现状，我们多次家访，不能见到家长，只能见到其外祖父母，但收效甚微。无奈之下，我们只好让嘉豪给父母打电话，请求面谈，但一周时间内，迟迟不见家长。追问之下，原来他根本就没给父母说。于是，我们强烈要求嘉豪的家长到学校与老师面谈，家长、学生、教师聚在一起共商帮困措施，达成共识以后，家长、教师共同施治，效果突显，学生与以前比较起来学习积极性有了，任务完成好了，课堂参与度高了，成绩也提高很快。尽管目前各科离优秀还有一段距离，但进步令人欣慰。每当郑嘉豪取得进步时，我要求同学们给他一分钟的掌声鼓励，增强他的自信。 二．潜心打造高效课堂 首先，我在四年级建立同组异质、异组同质的学习小组，然后，与班级科任教师沟通采用自主学习---合作交流---展示探究----引入生活---联系实际---效果检测的学习模式教学，得到科任教师的鼎力支持。 一学年倏忽结束，如今花庄完小四年级的学生在课堂自主学习，凝神定气，奋笔疾书；小组交流，在组长的主持下，发言井然有序，学困生常常受到保护，发言优先，其他同学帮他补充完善，学困生不懂的知识，组长循循善诱，学困生完成任务不积极，组长及时督导。小组展示时，组长总是把机会让给学困生。学习探究时，同学们你争我变，有时为一个问题争得面红耳赤，最后只好让教师拍板。同学们的学习能力得到大幅度提高。 做好教研排头兵 2015年秋，学校让我承担文科教研的任务，我没有推辞，因为这是一个机会，正好借此机会和同行们一起探讨高效课堂的建设。 我了解到花庄完小高效课堂建设处于起步阶段，老师们对高效课堂的理解还比较肤浅 。我立即制订教研计划，把高效课堂的六大板块分散到教研活动中，每次活动重点研究一个板块,给老师们留下深刻印象。我把高效课堂分为六大板块：高效课堂的文化支撑是一切为了学生；导学案是教师教、学生学的路线图。小组合作学习是高效课堂的平台；合理地利用课件能更好的帮助学生认知；优化课堂流程能增大课堂容量；积极的课堂评价是高效学习效率的保证。六大板块同时发力，才能打造出高效课堂。 教师讲课的准备阶段，我把本次教研的主题及有关内容以QQ形式发给讲课教师和中心发言人，让他们围绕主题准备，把主题渗透到课堂的各个环节。评课时，重点谈与主题有关的话题。 半年之后，老师们对高效课堂的环节有了较多的了解，特别是高年级的老师开始主动尝试高效课堂的模式引导学生学习。我有意识地选一些高效课堂的论文、心得体会、学案编写的要领等文章发在教研群里，供老师们学习。 校长召开了专题会议，集思广益，确定花庄完小的导学案的名称为“学研思联”导学案，内容包括学情分析、三维目标、重难点、教学方法、课前准备、情境导入、自主学习、合作交流、展示探究、联系生活、效果检测、课后反思12个环节。 英语老师蒋冬梅对高效课堂的研究运用得到教育局督导梁卫华的高度评价，他认为蒋老师的导学案的编写模式就应该是花庄完小的模式。蒋老师说，英语课内容多，任务重，不用高效课堂的模式，无法按时完成教学任务，保证教学质量。事实正是如此，蒋老师教学的三年级和五年级英语，在口语一百复赛中百分之五十的学生通过襄阳市复赛，而标准通过率是百分之十三。笔试成绩的优秀率也常保持在百分之八十以上。蒋老师说发动组长帮学困生比我一个人帮效果要好的多，学生帮学生，学困生不紧张，渗透在每一节课之中，更经常，只要做好优帮困的评价，定会收到一箭双雕的效果。 我在一年交流中也有了新的收获。导学案的编写必须有学情分析，我过去的导学案中没有。对写教学反思