浅论语文教教师学语言艺术.docVIP

浅论语文教师教学语言艺术 语言是信息的第一载体，是人类社会生活中最普通的交际工具，也是人们最常用的表达工具。教师是“以舌耕为业”的，教师向学生传道、授业、解惑，以及师生之间信息的传递和情感交流，都必流以语言作为凭借。俄罗斯有句谚语：“不是蜜，但它可以粘住一切。”教师形象生动的叙述，精妙透辟的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带入瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足。难怪乎人们说：“听一堂好课，就象欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝；就象观赏一幅名画，心动神移，流连忘返。”可见教师教学语言艺术魅力之所在。苏联当代教育家苏霍姆林斯基深刻指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”在科学突飞猛进，信息日新月异的今天，学生的知识结构和思维方式与以前有所不同，这就对教师教学语言提出了更高的要求。语文教师是以传授祖国的语言文字为己任的，更应该艺术地驾驶自己的教学语言，具有充沛的情感，丰富的词汇，高度发达的形象思维和创造性的想象能力。教学语言应该是声情并茂，妙趣横生，娓娓动听，富有启发性，灵活性，具有“真”、“精”、“情”、“趣”、“活”的艺术魅力。使学生如临其境，如闻其声，如见其人，在轻松愉快的气氛中受到熏陶感染，获得知识，发展智力。 (一）语文教师语言要准确，不含混，富有“真”