福建省厦门市莲美中学八年级地理上册 第二节 中国的气候教案 湘教版.docVIP

中国的气候 适用范围： 其他? 学科： 地理学科? 资源种类： 教学资源? 资源大类： 初中地理教学? 资源小类： 教案资源? 信息类型： 教案资源? 关键字： 中国的气候? ???? 穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化。 【教师小结】：②从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响） 【师问】观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？0℃等温线以北，平均气温有什么特点？ 【教师小结】③（学生：在0℃以上或0℃）（学生：在0℃以下或0℃） 【师问】再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么？④（学生：气温差异较大）在图上找出我国最南、最北的气温极端数值。⑤（学生：最南16℃、最北－32℃）计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？（学生：近50℃） 【教师总结】由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。 【提问】为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？我们还可以从冬至日的正午太阳高度、昼长时间来得出结论。 【教师副板书】 冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况 地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 漠河 53°29’N 13°4’ 7时30分 北京 39°54’N 26°40’ 9时12分 广州 23°8’N 43°25’ 10时43分 【教师提问和归纳】（1）比较一下，在冬至日，三地正午的太阳高度角和昼长时间有什么不同？（学生：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长；反之，白昼时间越短） （2）想一想，在冬至日，为什么我国北方的正午太阳高度比南方低，昼长也比南方短？（学生：因为冬季太阳直射在南半球，越往北去，太阳高度角越小，白昼时间越短） （3）纬度越低，太阳高度角越大、白昼时间越长；反之，白昼时间越短。这往往意味着什么？（学生：白昼时间越长往往意味着接受太阳光热越多，气温越高；反之，气温越低） 可见，纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。我国冬季南北气温差异很大，与南北纬度位置高低不同很有关系。 【过渡】刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。气温的差异也使大自然的景色五彩缤纷，各有千秋。于是春节放假期间，两条旅游热线便吸引了许多喜欢出游的朋友：北上哈尔滨，南下海南岛。夏季，如果我们也做上述旅行，情况会如何？看课本P29图2-15 “我国7月平均气温分布图” 【教师提问】①与1月气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度如何？我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度？这说明了什么？等温线在何处出现明显弯曲？什么地型区平均气温明显低于全国其他地区？7月南北气温的极值是多少？南北平均气温相差多少摄氏度？ 7月平均气温分布图”，并总结7月气温分布特点） 7月等温线分布比1月等温线分布稀疏，全国大部分地区平均气温在20100米，气温下降0.67月平均气温在167月平均气温在28℃，7月南北平均气温相差12℃。 由此可见，我国夏季气温分布的一个显著特点是夏季南北温差不大，全国（除青藏高原等地区）普遍高温。 【板书】2、夏季南北温差不大 【过渡】前面，我们搞清楚了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。那么我们首先要了解一个新的概念－“温度带”，什么是温度带？ 【教师】在这之前我们来了解生长期和积温的概念。 由于农作物需要一定的气温,只有当日均温稳定升到10℃以上时,大多数农作物才能活跃生长.因此,我们把一年中日平均气温连续在10℃以上的日期,作为农作物的生长期.而把在生长期内每天的日平均气温累加起来,得到的温度总和叫积温.积温可以反映一个地区生长期内的温度的高低和热量的多少,对于指导各地农业生产活动有重要作用.因此,我们根据≥10℃的积温的多少,划分了若干个温度带.这就是我们所说的温度带。也就是和农作物的生长期的积温有关.那么，我国的各个温度带都包括哪些地方？这些地方都可以种植什么样的农作物？请同学们结合P31图2-26“中国温度带”图和P30的阅读材料找到答案。 【教师小结】寒温带位于黑龙江北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部；亚热带位于秦岭－淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和海南岛。主要农作物见课本P30。由此可见，不同的温度带有不同的农作物，自然也有着不同的地面植被以及居民的建筑特色也是不同的，温度带与人们的生活和生产息息相关。 【教师板书】 二、温度带：热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带以及青藏高原区。 【过渡】：前面我们了解到我国有着不同的温度带，那么我们在从降水和干湿地区两个方面来