第18课三鼎国立教案3.docVIP

课题：第18课《三国鼎立》 ⑴知识与能力 知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。 了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系。 简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的地理位置，提高识图能力。 ⑵过程与方法 学会从书本提取有效信息。通过图片、视频、设问等形式实现教师的点拔，从而突破重难点。 ⑶情感态度与价值观 认识国家统一是历史发展的必然趋势。 通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但人们的主观能动性也能起重要作用。 通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的主要作用。 四、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 五、教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 六、教学用具与课时安排：多媒体课件、视频、教材，一课时 七、教学课时：一课时 八、教学过程 教学流程 教学过程与内容 教师活动 学生活动与 设计意图 复习导入新课 温故知新: 在12课的历史课学习中，我们了解到东汉末年，由于外戚和宦官交替专权，政治十分黑暗，加上天灾连年，最终导致了大规模的农民起义。东汉政权名存实亡。（70页课本最后一段小字） 视频复习导入新课 兴趣激发回顾前面所学为导入新课作铺垫 新课 学习 新课 学习 新课 学习 三国鼎立的背景 教师：请同学们翻到教材102页阅读导入框和第一段文字：东汉末年，在镇压农民起义的过程中，各地出现许多具有，领兵治民之权割据一方的军阀。他们彼此长期混战。 教师：在当时北方有两个最主要的军事势力,其中实力最雄厚的是袁绍，其次是曹操。 但随着时间的发展，曹操的势力不断发展壮大。你知道他的势力得以迅速发展是他从政治、经济上采取了什么措施？： 师生小结： 政治：挟天子以令诸侯 经济：实行屯田，奖励农耕。 教师：曹操在政治上： “挟天子以令诸侯”正是因为曹操的“挟天子”，他姓曹不姓刘，不符合当时的封建正统思想，所以在民间流传的三国故事中，把他当成“奸雄”。（脸谱课件）尤其是通过《三国演义》，彻底地把曹操丑化,以至曹操的“奸”深入民心。事实上，这样评价他很不公平。如果把曹操与后来的唐太宗李世民相比，曹操一点也不算奸，至少他没有杀掉汉献帝，唐太宗李世民为登上皇位，在玄武门之变中杀害了哥哥和弟弟。但后世却没有人骂他“奸雄”。所以我们要注意文学作品与真实历史之间的区别。 在经济上：曹操招募流亡农民恳荒，组织士兵耕田。顺应人民希望饱足安定的愿望，实力大增。 教师小结：由于曹操势力迅速发展，对袁绍构成了威胁。俗话说“一山不能容二虎”，于是为了争夺北方的统治权，他们之间展开了一场战争，这就是官渡之战。（板书：一、官渡之战） 师：课件动态显示官渡之战形势，让学生阅读教材， 学生思考并讨论“曹操胜利、袁绍失败的原因”， 教师小结：官渡之战后，曹操又消灭袁绍的残余力量，又陆续消灭了一些军阀，到２０７年基本统一了北方。当他胜利班师的途中，写下了《龟虽寿》，已是５３岁的曹操在诗中写下了名句“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”， 师问：这首诗表达了他的豪情壮志。那么曹操的“壮心”是指什么呢？ 生：想一统天下。曹操已完成北方统一的，还无立足之地。依附于荆州刘表年仅27岁的诸葛亮为他设计曹操这是大陆与台湾交通最早的记载赤壁之战 学生阅读教材，落实相关知识点（时间、交战双方和结果等） 思考并讨论“曹操胜利、袁绍失败的原因”， 思考回答 （1）学：官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战又以多败少赤壁之战以后三股势力， 时间 双方 兵力 结果 影响 官渡 之战 200年 袁绍 10余万 曹操以少胜多 奠定统一北方基础 曹操 3-4万 赤壁 之战 208年 曹操 20多万 孙刘联军以少胜多 奠定三国鼎立基础 孙刘联军 5万 名称 时间 创建者 都城 魏 220年 曹丕 洛阳 蜀 221年 刘备 成都 吴 222年 孙权 建业（今南京） 板书 设计： 18课：三国鼎立 官渡之战 统一北方 赤壁之战 三国鼎立 18课学生预习作业 复习 70页课本最后一段小字。 .知道曹操的势力得以迅速发展是从政治上、经济上和用人上采取了什么措施？ 阅读教材，以表