囚绿记教案[资料].docVIP

备 注《囚绿记》教 案(一课时) 备 注 教学目标： 1．预习课文，整体感知内容 ，梳理行文脉络 。 2．圈点关键语句，品读 ，探究绿的内涵，感受作者对绿的挚爱之情。 3．了解写作背景和作者的人生经历，理解课文的主旨 。 教学重点 ： 握阅读托物言志散文的一种方法，即从品味关键语句（凝聚作者感情体验和理性思考的）入手，感受所托之物的“形”或“神”，感悟作者所言之“志”。 课前准备： 1.用圈点勾画的方法认真读课文 。 2.整理出你认为很重要的词语，查字典，填写在表格中。 音 fēng 形 烽烟 意 指战火。 3. 整体感知课文，理清思路。 （1）.读课文，用一句话简要概括课文内容。 （2）.再读课文，在横线上填字，概括“囚绿”的经过，理清课文思路。 方法：快速阅读，划出关键词句，然后填写。 绿—— 绿——囚绿—— 绿—— 绿 （3）.思考这些问题：“我”为什么“囚绿”？如何“囚绿”？又为什么“释绿”？“绿囚”---窗口的常春藤，是一株怎样的植物？作者从它身上获得了哪些情感的体验和精神的震撼？ 4．细读课文，圈点凝聚着作者感情体验和理性思考的语句，选择其中的一~两句品味，写一写自己的理解或感受。 5.联系下面的语句，试着查找相关资料，了解课文写作的时代背景和作者所处的环境，从而更贴近作者的写作意图。 “这是去年夏间的事情。” “芦沟桥事件发生了。” “在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，” “离开北平一年了。” “有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？” 6．查找资料，了解作者陆蠡。 课堂助学：? 一、导入。 二、 展示预习成果。 三、赏“绿”—— 欣赏绿的“形”与“神”。 1.“绿囚”---窗口的常春藤，是一株怎样的植物？ 圈画文中描写常春藤的语句， 朗读，品味，概括作者笔下绿藤的特点 。 2.找出文段中描写被囚前后“绿”的形象的语句（用自己习惯的符号圈点批注），读一读，读出自己的感受，思考：自由环境下的绿藤、被囚禁的绿藤分别是怎样的形象？其中你最有感触的是哪一处？ 你对绿藤的形象有了哪些新的认识？ 【示例】 （1）“圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。” （2）“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。” （3） “我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来。 （4）“绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。” （5）“可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！” （6）“它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。” （7）我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 3.绿藤的形象概括：繁茂，生命力旺盛，生机蓬勃，盎然；顽强，可爱；柔弱，固执，执着 坚持柔弱而蓬勃、向阳、固执。抗争黑暗，向往自由， 向往光明、倔强执著，坚贞不屈 绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往自由、光明”的可贵精神。 4.与绿对话： 在自由的环境里，绿藤的 的外在美打动了作者； 在被幽囚的日子里，绿藤的 的内在美震撼了作者。 四、悟“情”——感受作者对绿的情意 。 倔强的绿藤在作者的情感世界里激起了不小的波澜，作者的感情因为这绿藤而起伏变化，哪些句子最能表现作者作者对常春藤的情感 ？找出来，读一读，体会作者的情感变化。作者用什么手法来抒情？（学生自由朗读，圈点批注，交流。） 【概括】喜悦 满足 恼怒 珍重 祝愿。。。。。。 【示例】 ①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。……我并不感到孤独，…