16.高中組特優--大手拉小手，溫馨祖孫情.pdfVIP

250 大手拉小手，溫馨祖孫情 ?校名：臺北市私立稻江高護理家事職業學校 ?作者：陳欣宜、李宜蓁 一、課程主題：大手拉小手，溫馨祖孫情 二、家庭教育主題：家人關係 三、主要概念及設計理念： 民國97年底，老年人口增加到240萬人，占總人口的10%。另依據行政院經建會推估， 至民國114年左右老年人口將達總人口的20%，即每5人中就有一位是老年人。隨著高齡人口 比例的提高，容易引發崇尚年輕、歧視老年的價值觀，不利於社會的發展。因此，不同世 代間相處、傳承的議題更值得我們重視。良好的代間關係有助於高齡者自我肯定，亦使相 對較為年輕的世代能獲得高齡者的智慧與經驗傳承，使社會發展趨於穩定。 Strom Strom（1996）認為增加世代間的接觸是很重要的，而 Clough（1992）亦認 為不同世代間共同的學習活動能促進世代間的溝通、減緩世代的緊張，並增進對老化實際 的了解。 希望透過課程的設計，使學生體會祖父母的付出與關愛，主動思考以目前有限的能力， 能以什麼樣的方式付出，使祖父母感受到親情的溫暖與關懷。讓學生體會代間學習的樂趣， 以正向、積極的態度彼此相對待，並學習將自己的經驗與他人分享，增進彼此為對方服務 的機會，共同面對生活的挑戰和問題。 大手拉小手，溫馨祖孫情 251 四、課程架構 課程流程 實施時間 課程內容說明 單元一 如果有一天 50 分鐘（1節課） 1. 透過角色扮演的方式，使學生體 驗高齡者在生活上的不便與困 難，培養學生體諒與主動關懷的 精神。 2. 介紹高齡者的心理、生理特徵， 及高齡者照護的注意事項。培養 學生照顧家中長輩的能力。 單元二 那一年的幸福時光 50 分鐘（1節課） 1. 藉由實際的訪談，回想自己與祖 父母共同擁有的回憶，重新體會 親情的溫暖與長輩的關愛。 2. 教師引導學生討論，以現在自己 有限的能力，該如何付出，替祖 父母創造更多美好的回憶。 五、活動設計 （一）活動設計一 1. 活動名稱：如果有一天 2. 活動目標：了解高齡者生理及心理層面的改變，培養尊重及主動關懷長輩 之態度，以建立和諧的家人關係。 3. 活動人數：40 人 4. 活動時間：50 分鐘 5. 活動內容： 252 能力指標： 1. 學生能省思與家人的互動關係。 2. 學生面對老化能持有正向態度，能尊重及主動關懷長輩。 時間 活動步驟 備註、使用材料、回饋提示 3 分鐘 20 分鐘 3 分鐘 一、準備活動 1. 準備耳塞、綁腿沙包、負重背包 2. 編寫教案及製作 PPT 3. 設計學習單 二、發展活動 （一）引起動機 「家有一老，如有一寶」 1. 教師詢問學生是否有照顧阿公、阿嬤的經 驗？照顧過程中的心情轉變？ 2. 請 1、2位學生分享經驗。 （二）主要活動 1. 教師說明闖關活動的進行及評分方式。 （1） 將全班分為六組，每組約 5至 6人。 其餘同學擔任關主，協助計分。 （2） 每組由一位學生扮演高齡者。 （3） 其餘學生協助扮演高齡者的學生進 行闖關活動。 （4） 結束闖關活動。獎勵積分最高的組 別。 2. 學生回饋 （1） 請3位扮演高齡者的學生發表感想。 ＊遊戲說明見附錄（一） 大手拉小手，溫馨祖孫情 253 3 分鐘 2 分鐘 10 分鐘 2 分鐘 2 分鐘 3 分鐘 2 分鐘 （2） 請3位幫助高齡者的學生發表感想。 3. 教師歸納學生發表的內容並給予回饋。 4. 教師介紹高齡者的生理、心理特徵，及高 齡者照護的注意事項。 5. 教師回饋 （1） 教師針對學生發表的內容作回饋與 鼓勵。 （2） 教師說明此活動的意義：「透過角色 扮演的方式，實際體驗高齡者生活 上的不便。希望學生能設身處地為 高齡者著想、尊重並主動關懷高齡 者，促進和諧的家人關係。」 三、綜合活動 1. 說明作業「那一年的幸福時光」的進行方 式：「回想和阿公、阿嬤相處的記憶，找 出當時的相片或物品，和阿公、阿嬤一起 回答以下問題，完成作業。」 （1） 當時我的年紀、阿公阿嬤的年紀 （2） 發生什麼事：我和誰？ 我們在哪 裡？ 我們做了什麼？ （3） 讓我感到幸福的原因是？ 2. 教師引導學生思考，除了基本的照護之 外，能為阿公、阿嬤做什麼？該如何實 踐？ ＊講義見附錄（二） ＊學習單見附