臺中立福科國中家庭教育教案（一年級）.pdf

1 臺中市立福科國中家庭教育教案（一年級） 主題名稱 幸福家庭 存愛滿滿 學校 西屯區福科國民中學 設計者 郭詠銘 參考資料 1. 101 年度台中市家庭教育種 子教師進階研習資料 2. 101 年度台中市家庭教育中 心「愛的存款簿」推廣計畫 3. 其他詳見附件 年級 一年級 人數 30 人 節數 4 節 設計理念 人與人之間的關係可以用「情感帳戶」比喻，透過肯定、讚美、幫助別人 等正向的互動，可以累積存款；而批評、責備、忽視等就像是提款。存款愈多， 雙方能感覺到信任、親密，也能應付意外的情感衝突。青少年與家人之間難免 會出現衝突，平時就應該多練習正向的互動方式來累積「情感帳戶」的存款。 教育部99年3月完成的「我國國民與家人間互動情形調查」發現，每天住在 一起的家人，仍有20.6％的人不曾及很少與家人相聚互動至少30分鐘；有50.3 ％的人不曾及很少傾聽家人的心情故事；有62.1％的人不曾及很少對家人表達 感謝與讚美；有76.2％的人表示不曾及很少與家人擁抱；有35.9％的人不曾及很 少關心與問候家人。 國中學生正從兒童時期邁向青少年階段，多數青少年與家人的互動減少， 也較容易與家人衝突，開始逐漸消耗親情中的存款。本課程期盼透過正向的「愛 的言語」表達，了解維持親情的重要性與方法，並透過「愛的存款簿」活動實 際體驗家人間正向的互動，進行「情感帳戶」的存款。 期望經由「幸福家庭 存愛滿滿」課程讓學生能體會關懷家人的重要性，學 習對家人讚美與感恩，透過日常生活間的正向互動，累積「親情帳戶」的存款。 學生先備 知能分析 學生發展階段正由「具體運思期」進入「形式運思期」，課程上加入「情感帳戶」、 「愛的言語」等較抽象概念；同時教學上可採用「小組討論」、「角色扮演」等 教學方式來嘗試達到蓋聶(R.Gagne)所提出的學習階層中的「問題解決」層次。 教學資源 電腦、照片、投影機、學習單、手作材料 教學方法 講述、小組討論、小組報告、學習單、手作體驗、角色扮演 對應家庭教育指標 九年一貫能力指標 I-1-4-2 瞭解家庭發展歷程 I-2-4-3 檢視家庭成員的需求與期待 I-2-4-4 營造家庭生活中與家人分享的機會 綜合活動 1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的 經驗與感受。 2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經 營家庭生活的能力。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通 2 與合作，並負責完成分內工作。 教學架構與安排 子題名稱 節 數 教 學 重 點 家庭小確幸 1 1. 透過照片回憶家人間的互動，感受自己的成長過程。 2. 經由家庭事件簿了解家庭的發展過程中的起伏。 愛的存「情」罐 1 1. 理解情感帳戶的概念，正向的家庭互動就像存款，存款 愈多，家人的關係愈親密。 2. 製作創意彩色存「情」罐，象徵儲存親情。 愛的語言 1 1. 了解表達和接受愛的方式可分為五種愛的語言。 2. 分組討論如何將愛的語言化為實際行動。 愛的行動家 1 1. 透過觀察與檢核表，了解家人間愛的語言。 2. 透過角色扮演，設計並實踐愛家行動。 3. 學習記錄家庭互動，討論如何增加存款。 幸福家庭 存愛滿滿 家庭小確幸 愛的存「情」罐 愛的語言 愛的行動家 3 指標 對應 教 學 活 動 時間 教學 資源 教學 評量 I-1-4-2 I-2-4-4 第一節 愛一直都在 壹、準備活動 一、教師提問：小時候四條腿，長大兩條腿，老了 三條腿，猜一動物？家人的集合便成了家庭， 談到「家庭」同學們會有甚麼愉快的聯想？ 二、教師播放我們這一家－「媽媽，聖誕快樂」的 影片，向學生解說家庭與個人的關係與影響。 貳、發展活動 一、猜猜我是誰 1.教師播放班上同學小時候的照片。 2.教師提問：猜猜看，哪張照片是哪一位同學？ 並說出小時候和現在的相似處、相異處。 3.教師小結：同學從小到大，不是一夕之間即發 生，長大過程中包含許多家庭的呵護、陪伴 與照顧；接著要和大家分享一首歌。 二、家和我一起成長 1.教師播放周華健的歌－「家和我一起成長」。 2.教師小結：從小，每個孩子在家庭的呵護下， 茁壯長大，逐漸成為現在的各位，家和我們 是息息相關的。所以，今天要讓大家搭乘時 光機，開始回想，屬於自己家裡的大小事。 三、家有大小事 1.教師說明：教