《平面向量》教学设计说明.docVIP

《平面向量》一章教学设计说明 教学理念 教学在“以生为本”理念的指导下，遵循启发式教学原则，创设有效的问题情境，以谈话法、发现法、合作讨论法为主的多种教学方法，让学生在课堂上能说一说、想一想、做一做、议一议，强调学生的发现学习、探究学习和研究性学习，使学生真正成为学习的主人，充分体现“教师为主导，学生为主体”，使每一位职中生得到不同程度的发展。 二、“平面向量”在教材的地位和作用 “平面向量”位于《中等职业学校数学教科书》第二册第九章。 向量是近代数学中基本和重要的数学概念之一，是沟通代数和几何的重要工具，在实际中也有着广泛的应用，本节内容是本章教学内容的基本概念，定义的理解和掌握对向量的整体学习至关重要。 通过这部分内容的学习，可以帮助学生逐步树立运用向量方法处理几何、三角、实际应用等问题的思维模型，提高学生分析问题、解决问题的能力、自主探究和合作学习等能力。 三、学情分析 学生原来一直接触的是数量，向量对学生来说是一个全新的概念。 中职生学习数学的动机有待提高，因此在教学中要重视帮助学生明白学习数学的重要性和必要性；学生的学习能力与学习习惯存在着一定的差异，因此在教学中应循序渐进，兼顾课堂分层；学生是新时代的青年，是学习的主人，有自己的个性思想，作为教师，在尊重学生的基础上要充分挖掘学生学习的主动性和能动性，多让学生思考、交流。 四、课时安排：共9课时 五、教学设计： 概念的引入主要是以实际背景与学生的认知能力为基础，设置有效的问题情境，采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生“想”学；教学中考虑到学生的基础和教学内容的难易，采用以谈话法、发现法为主的多种教学方法，让学生与已学过的知识进行类比，使学生“能”学；每堂课都让学生能做一做，让学生及时反思、质疑，温故知新，同时得到成功的愉悦，使学生“乐”学。  向量的概念与比较 一、教育教学目标 1．知识教学点 在具体的情境中，理解向量的概念；比照数量，掌握向量相等、相反的概念，理解平行向量的含义。 2．能力训练点 通过具体的情境问题发现向量，培养观察发现能力；通过向量的比较培养归纳类比的能力。 3．德育渗透点 通过联系生活，认识到学习向量是实际的需要，提高学习数学的积极性，形成积极的学习态度；通过对向量直观感知，揭示出向量的定义、比较，体现了从特殊到一般，从感性到理性的辩证唯物主义观点。 4．美育渗透点 让学生从向量及向量比较的表示中，感知向量表示的简洁美、和谐美。 二、重点﹑难点﹑疑点及解决办法 1．重点 向量及其模的概念。（解决办法：创设情境“猫追老鼠”，设置问题，通过对速度这个量的正确认识，认识向量及其模的概念；通过对特殊向量的介绍明确向量概念；在具体解决问题的过程中理解向量定义。） 向量相等、相反、平行的概念。（解决办法：根据向量定义，解决数学问题，揭示向量相等、相反的概念；在平行线的基础上添加箭头，结合向量的定义，揭示向量平行的概念；然后通过解决问题来进一步掌握概念。） 2．难点 理解向量的概念。（解决办法：设置实际问题，对比数量，理解由大小、方向整体构成数量。） 对向量可以自由平移的理解。（解决办法：根据向量的两个要素得到。） 3．疑点 这节课的概念多，容易混淆。（解决办法：以向量的概念为核心展开，同时板书上知识结构图表示出来，让学生一目了然；例题采取一题多变，让学生把精力放在区别概念与解决问题上。） 三、教学方法与手段 “授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，不仅要传授学生课本知识，更重要的是培养学生主动观察、主动思考、亲自动手、学会合作等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到“教是为了不教”的终极目标。教学中，教师创设问题情境，让学生发生认知冲突，通过教师的启发与帮助，在积极的双边活动中，学生学会发现问题、寻找解决问题的关键。 现代信息传播理论已证明：视听等多媒感官刺激大脑，会唤起表象，激起强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；另外，采用传统板书，便于学生有时间思考，提高课堂实效。 四、教学用品 笔记本电脑﹑投影仪﹑电子教鞭、三角板。 五、教学过程 1．情境设置 设置一个游戏“猫追老鼠”，引入本节课要研究的向量。 问题一：老鼠由A向东北方向以每秒10米的速度逃窜,而猫由A向东南方向每秒10米的速度追。问猫能否抓到老鼠? 问题二：猫的速度等于老鼠的速度吗？为什么？ 问题三：请你说说生活中还有哪些带方向的量，哪些是不带方向的量？ 2．探索研究 （1）向量的概念 [向量的有关概念] 第一个问题，猫的“愚笨”让学生感到好笑，会更加集中注意力；第二个问题学生会陷入积极思考，意识到速度不仅有大小而且有方向；第三个问题让学生联系生活，发现身边的向量，对照数量，认识到学习向量的必要性，同时也充分发挥学生思维的主