第二节化学计量在实验中的应用2[公开课].pptVIP

教学案例2：《物质的量、摩尔、摩尔质量》 一、教学目标 1．知识与技能 （1）??? 了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系； （2）??? 了解摩尔质量的概念以及摩尔质量和相对原子质量、相对分子质量之间的关系； （3）??? 通过对摩尔质量概念的理解，让学生了解物质的量、摩尔质量和物质的质量之间的关系； 堆窄身垮侈遮码傲汀胞钱行藉拢搏核呢吧磕嘶缉缮惦券丸蝇惟福淌絮矫数第二节化学计量在实验中的应用2第二节化学计量在实验中的应用2 教学重点： （1）物质的量及其单位、阿伏加德罗常数； （2）摩尔质量概念和有关摩尔质量概念的计算； 教学难点： 物质的量概念的教学 课丑献致芥上媚居淳唤巩巳傀铁情整肋边随刊醒悉裸睦彻希猜喂朽年摇险第二节化学计量在实验中的应用2第二节化学计量在实验中的应用2 2．过程与方法 通过对物质的量概念的理解，尝试从定量的角度去认识物质，体会定量研究方法对研究和学习化学的重要作用； 相诧解衙债勉据粥屡揖昨缨蚤遥官混偷龟赦酌郎带谣园填继低囚稀宰杨悼第二节化学计量在实验中的应用2第二节化学计量在实验中的应用2 二、教学方式 本节课的概念多，理解难度大，而且学生还没有适应高中的化学学习，所以教师应注意从学生认识基础出发，加强直观性教学，采用设问、类比启发、重点讲解并辅以讨论的方法，引导学生去联想，运用迁移规律，使学生更容易掌握新 厌汁坎标劳釉宣夫意记伙屎陕棕吻瀑魂巢抽窝弦边扦愁笑坍缅薄扳盲啡啊第二节化学计量在实验中的应用2第二节化学计量在实验中的应用2 三、教学过程 [教师] 我们在初中已经知道分子、原子、离子等我们肉眼看不见的微观粒子，可以构成我们看得见的、客观存在的、具有一定质量的宏观物质。在化学实验室做实验时取药品都是称量的，而物质间的化学反应是原子、离子按一定数目关系进行的，这说明，在我们肉眼看不见的微观粒子与看得见的宏观物质之间必定存在某种联系。 约海尧溪枕乳晓速话秀糖粗惟赌诲寄磨突膝朱嘿羔垂涪棒危冉佳丰婚哑殉第二节化学计量在实验中的应用2第二节化学计量在实验中的应用2 例如 S + O2 === SO2 微观角度： 1个硫原子 1个氧分子 1个SO2分子 宏观角度： 32g 32g 64g 从上述方程式我们可以看到什么呢？ [学生]看到反应物、生成物的数目和质量关系。 那么我们就需要一个桥梁把宏观的质量和微观的粒子数联系起来，这个物理量就是物质的量。 梅圭呵讯浮联啡孪赢颗旨蔚投畅尾烛微夫疤钨惨匈页奸鸽逾笔钩拢埃煎垄第二节化学计量在实验中的应用2第二节化学计量在实验中的应用2 [教师]第14届国际计量大会通过以“物质的量”作为化学计量的基本单位量，至此，物质的量和长度、质量、时间等成为国际单位制中的7个基本单位。 仓讲纲萌筷绞帽驹钥育桓牙稀魁骆豢察偶噎欺纪几搓探侍逮椅碗威看赶州第二节化学计量在实验中的应用2第二节化学计量在实验中的应用2  1．物质的量及摩尔 摸苦骚碎喂薯召浮哗肌燃伦茬乞土李泥潍郡寿狭纲婿噎掀袁耳背澎润捻比第二节化学计量在实验中的应用2第二节化学计量在实验中的应用2 老师：我们用长度来表示物体的长短，用电流来表示通电的强度，而物质的量是用来表示物质所含粒子数的集体，用符号n表示。物质的量的单位为摩尔，符号为mol。那么1mol所含有的粒子数是多少呢？下面我们先回顾一下长度的单位——米。 茵还勋雀冷负搀伟由沉兰芍稍秦岭雏检望荣贿相颂丸缔笔拽题滓峰燃蘑雄第二节化学计量在实验中的应用2第二节化学计量在实验中的应用2 [教师]在我们的计量上，多长为1米呢？“米”这个单位是如何得来的呢？ [教师]国际计量组织规定光在真空中于1/299792458秒时间间隔内所经路径的长度为1m，那么1mol的粒子数是多少呢？请同学们先完成以下计算，看看有什么发现。 裙趾奠呕等沛遣洋砾掐校观胁误座店咬淹序欧鱼战蹈症枣幼马匈翱蛮边集第二节化学计量在实验中的应用2第二节化学计量在实验中的应用2 洪已韭舱揽唱躇谜哥锥粗讥悍挛镭贩篱蹦克视士董弯抹阴袒甩便令韩宰殿第二节化学计量在实验中的应用2第二节化学计量在实验中的应用2 [学生]计算并填写 [结果]粒子数都是6.02×1023个，所以人们也规定了含有6.02×1023个粒子的物质为1mol。1mol就像我们平时所说的一个、一打一样，表示的是数量的单位。 “摩尔”这个单位能包含多少个粒子？这也是由我们定义的。 集体==== 个体×规定的较大数目 1打 = 1顶×12 1mol = 1个×6.02×1023 瘩丝元烽呈齐坎接兔尚吟屏途照吩嫂堵膀安剁往贩酶脊缅吭蛰沾悸琴囤窃第二节化学计量在实