紫藤萝瀑布[教学].docVIP

课题：紫藤萝瀑布 主备：徐美云 课型：阅读 审核：八年级语文备课组 班级 姓名 学号 一、学习目标： 1.学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。 2.掌握借景抒情，托物言志的写作手法。 3.通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。 4.了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。 二、教学重点：1.学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。 2.掌握借景抒情，托物言志的写作手法。 教学难点 ：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。 课时安排：2课时 三、课前预习（标出节数） 1.给加点的字词注音或根据拼音写汉字 迸溅（ ） 沉淀（ ）花苞（ ） 瀑（ ）布 伫( )立 枯槐( ) 伶仃( ) 忍俊不禁( ) 仙露琼( )浆 zhàn （ ）开 辉huáng（ ） 笼zhào（ ） 挑dòu（ ） 遗hàn（ ） 2.本文以“紫藤萝瀑布”为题，你觉得好不好？为什么？ 3.本文运用了什么表现手法？并结合文中内容解释这种写法。 课堂学习 导入课文，创设情境 走进课文，走进作者 宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。 1.析题：课文题目为《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？ 2.你知道作者为什么要写藤萝吗？ 3.教师范读课文，同学们听时要注意以下要求：长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。 （三）初读课文，合作探究 1、学生自由朗读课文，在朗读的过程中找出 “我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，作者的感情发生了怎样的变化？ 写作思路 行踪词语 感情变化 2.这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。 3.作者是怎样描写紫藤萝花的？ 4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 5.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？ 6.这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？ 赏析课文，品析语言 你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。 运用以下句式进行赏析：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请在文中找出来，并用“我欣赏‘________’这一句，它运用_____修辞手法，生动形象的写出了________”的句式进行赏析。 (五) 学习了本文，你有哪些感悟，请写在下面。 课堂反馈： 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。?　?……　?①这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。②忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。③后来索性连那稀零的花串也没有了。④园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。⑤那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。⑥我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。?……　?花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。?　　?在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。?　　??1.节选文字的第一段对紫藤花进行了细致的描写，使用了哪些修辞？写出了花怎样的特点？?2.第二段第①句写景好在什么地方？?3.第二段第②句详写过去的紫藤萝的衰颓零落作用何在？?4.第二段第⑥句去掉好吗？为什么？??5.点明全文主旨的是哪一句？?6.“我不觉加快了脚步”的原因是什么？??7.联系有关背景材料，说说紫藤萝的命运有什么象征意义？