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1、猜一猜 T: Hello, class. Ss: Hello, ? T: I’m Mr. Qi. Good afternoon, class. Ss: Good afternoon, Mr. Qi. T: （介绍分组奖励，指着桌子图说） Look, group 1, 2, 3, 4, try to get the food on your table. Understand? （学生回答yes.） T: （放钟的课件）Look, what time is it? (Ss: 12) Yes, 12 o’clock. And it’s time for lunch. （操练time for lunch.这个句子。并让学生自己明白意思。What does that mean? 学生回答后，yes,午餐时间到了。 然后把句条贴在黑板上做题目。） T: Now let’s go to CSC to have a lunch. Ok? Ss: Ok.（出示CSC各种食物的课件，包括新单词。） T: Wow, so much food. What would you like？（观察学生表情，提示）chicken, hamburger, juice? Ss: ……（自由选择） 根据学生选择灵活调整下面的单词教学。有学生会的可以直接请他到讲台前或教师走到他身边，让他当小老师。 2、呈现新单词 （1）学习单词pork （先集体操练两遍，再分组练习，最后个别检查。抽个别时给所在大组加分，也就是贴食物小图片。以下单词视情况雷同。）注意尾音K （2）学习单词fish T: What’s this? （老师手做鱼游的动作。） Ss: fish.（学生会的可以让他们当小老师，以下雷同。） T: Yes, fish. （拿出鱼的卡片。） T: Now, please follow me. Fish.（做鱼游的动作。） Ss: Fish.（跟老师做动作。） 教学生拼读单词，还可以用手指书空拼写。 （3）学习单词soup T:（教师做喝汤的动作，并发出声音“s”）what’s this? Ss: 汤。 T: Yes, soup. 教读，并做动作，发出声音。 注意尾音P （4）学习单词rice T: Now, guess, it’s white, we have it everyday. What’s that? Ss:米饭。 T: Yes. It’s rice. 操练方法同fish. （5）学习单词dumpling T:（画饺子的第一笔）Look, what’s this?（观察学生表情提示）fish, rice, pork, soup? Ss: ……自由猜。 继续画二笔，三笔，直到画成猜到。 T: yes, it’s a dumpling.（指到卡片）Look, one, two, three, so many dumplings. 注意尾音S.可以画弧线。 （6）学习单词vegetable T: （点菜盘vegetable, 链接出一张有各种蔬菜的图片）Look, what are they? Ss:蔬菜。 T: yes, vegetable.（手势表示音节，四个手指表示四个音节。） 注意ta的发音。 3、单词游戏：What’s missing? 原则：由少到多，先两张（三次，全班一起），三张（两次，个别），四张，五张，六张。先用简单的单词，再看多音节单词。藏剩的卡片要拿给学生看。 T: Now, let’s play a game—what’s missing. Look, what’s this? (Ss: fish.) and what’s this?（Ss: rice）now, what’s missing?（分别出示两张卡片，再拿一张在背后或放在讲桌上。） 继续两到三次，再三张卡片。 老师示范一遍后，也可以让学生来操作。 4、单词游戏：read my mouth T:（老师向前走，离开讲台，与学生近些。）Look at my mouth. What’s this?（做发一个单词的音的嘴形。） 重点操练一些难的单词。 教师示范两三遍后让学生来操作。 老师在下面点学生并给予奖励，并铺垫句型what would you like? How about you? 5、学习对话 （1）做听力练习。 T: Look, Sarah and Mike is coming to CSC too.（出示课件）Let’s listen.（做听的动作，读题目。）No. 1, what would Sarah like? Guess, A, B or C?（学生猜完站着或到讲台等待会检查对错，或老师记住他们的位置，待会下去奖励。）No. 2, what would M