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《多媒体信息编码》教学设计方案 山西省沁源中学 黄晋霞 课题 多媒体信息编码 科目 信息技术基础 教学指导思想与理论依据 依据新课标中提出“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践活动”的理念。以学生为主体，结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在感受与体验的过程中构建知识结构，理解信息的编码是为了能对信息进行有效的处理，有时也是为了对信息加密，使其不为局外人所知。通过学习懂得这些技术的效用。 教学 ? 目标 知识与技能 了解位图图像的数字化表示；掌握位图图像大小的计算方法；了解声音、视频在计算机中的数字化原理；了解图像、声音文件大小的相关因素。 过程与方法 让学生通过观察对比，学会分析和总结影响文件(位图、声音文件)大小的相关因素，以及文件与各因素之间的对应关系。通过在“画图”程序演示，让学生直观地了解图像的数字化表示，掌握图像大小的计算方法。通过“Cool Edit”软件的简单操作，让学生体验模数信号的转换过程。Ulead Gif Animator的演示，让学生直观地体会视频的本质。 情感、态度与价值观 通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；促使学生形成良好的思维习惯。使学生们懂得“做一个有责任感的人”的重要性。利用软件的演示操作激发学生学习信息技术的兴趣。 教材 ? 分析 重点 图像大小的计算 难点 采样频率的高低和量化级别的多少与数字化声音音质好坏的关系 教学 ? 方法 教法 任务驱动法、演示法、讲授法 学法 实践操作法、观察法、讨论法 教学设备 计算机、投影仪 教学资料 《信息技术基础》《多媒体技术应用》 课时安排 1课时 ? 【教学过程】 (一)创设情境，新课导入 教师向学生展示一张图片。 问题：我想将这张图片存入电脑，该怎么做? 学生思考，并例举办法。 学生：用扫描仪扫描或者用数码相机对着这张图片再拍一次，然后存入电脑。 师：两种方法都可以。 问题：图像在计算机中是如何数字化表示和存储的？ (二)探究任务一：放大位图，观察变化。回答你观察到了什么现象 学生：图片是放大了，但熊猫的边缘线粗糙了、模糊了，有些线条还有点儿像锯齿…… 教师将图片放大8倍，位图是有像素组成以及分辨率的概念。计算机存储位图，就是将位图的每个像素的颜色信息进行数字化后的量存入电脑。 像素（pixel）：图像数字化的基本思想是把一幅图像看成由许多彩色或各种级别灰度的点组成的，这些点按纵横排列起来构成一幅画，这些点称为像素（pixel） 请把下面这幅黑白图中标有“1”的地方填充上黑色，并思考黑白位图需要几个位来表示颜色信息。 师：黑白两色可以用二进制的哪个值表示? 学生：1和0。 学生：所以至少要用几个位表示黑白两种颜色? 学生：1个。 师：很好。计算机存储一张位图，就是存储了这张图每个像素的颜色信息。黑白图里的一个像素需要1个位，这样一个黑白图的大小就很容易计算出来了（图像大小=水平像素*垂直像素*图像=水平像素*垂直像素*图像存储容量=水平像素*垂直像素*每个像素所需颜色位数/8 提醒：在听的过程中，教师作如下的操作，观察音乐的波形变化。 按放大镜，放大波形 继续放大，如图所示 问：听完音乐，在不断放大波形的过程中，你观察到波形变化有什么特点？ 学生：有连续的波变成离散的、不连续的点。 结论：把连续的波转换成离散的点的过程，就是声音的数字化过程，而承担这个过程任务电路或芯片叫模数转换器。模拟信号转变成数字信号的过程：采样、量化和编码。下图是一幅声音采样量化图。 采样：就是按一定的频率，即每隔一小段时间，测得模拟信号的模拟量值。如CD采用的采样频率为44KHZ，即每秒钟要采样44000次。 图上的黑线表示原声，红线表示数字化后的声音。横坐标表示时间，纵坐标表示音高标准。红线上的点，就是数模转换器从模拟信号上采样获取的点。大家看，图所示的设备多长时间采样一次? 学生：0．001秒。 师：每秒钟采样的次数，我们称之为“采样频率”，单位为Hz。我们再来观察图，模数转换器将音高设为几个标准? 学生：8个。 师：对。计算机要表示这8个音高标准，至少需要几个位? 学生：3个位。 师：对，用3个位能表示出23种信息，这里的信息就是音高。我们把每个采样点所需的二进制位数，称为“采样位数”。计算机存储这段音频，就是将每个采样点的音高数字化后的值存入计算机。我们播放这段音频，又需要数模转换器，将数字信号重新转换为模拟信号。那么数字化后的音频的音质、大小与什么因素有关呢? (七)对比观察（学生观察、思考和讨论）