八年下第一单元.docVIP

景泰四中八年级思想品德导案 执笔教师 授课教师 授课时间 课题 学案编号 教研组长（签字） 学校领导（审核） 生活的必需 0802——001 个性修改 学习流程及学法指导 备注 【学习目标】 情感、态度与价值观目标:培养学生亲近自然、鉴赏自然的情感，树立自觉爱护自然、保护环境、尊重生命的意识 。 能力目标；认识自然资源对人类生存和发展的重要意义，形成珍惜资源。 。。生物多样性可以帮助清洁我们呼吸的空气以及喝的水。生物多样性提供我们食物。生物多样性为建造我们的屋子提供原材料。生物多样性还带给我们自然世界的无尽美丽。正是生物多样性使这个星球上的生命得以持续。通过森林吸收二氧化碳这种温室气体，我们才得以呼吸空气。通过土壤、微生物和气象变化移除了水中的污物我们才得以喝到水。 然而，我们却威胁到了许多物种，我们对生物多样性做的损害将最终损害我们自己。 ）今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样，人类的朋友——大自然才能继续让我们人类在它的怀抱里享受诗意人生，过着富足的生活。 学习流程及学法指导 备注 【学习目标】 能力目标：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。 情感、态度、价值观目标：亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。 知识目标：了解美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。 【学习重点】自然环境是人类“生存的空间” 【学习难点】食物链与生态平衡 【学习过程】 （一）导入。 同学们，人类要生存发展，离不开资源，那么，在我们的生存空间中都有哪些生物资源与我们有紧密的联系，今天我们来学习。 自主探究 任务一 自主阅读4-6页 ，圈画重点内容，思考问题,提出质疑，小组长组织解决本组内的疑问，不能解决组间互帮。） 1、为什么说自然环境是人类赖以生存和发展的空间和物质条件？ 2、什么是生态系统？ 3、什么叫食物链？食物链有何作用？ 4、人类为什么应该珍惜大自然，尊重大自然的一切生命？ 任务二：合作探究 活动：合作完成并感受 自然环境对人类生存和发展的重要性 1、春去秋来，周而复始，我们生活在自然界中，接受她的馈赠、索取她的精华，过着丰衣足食的日子。大自然仿佛是一位慈爱的母亲赋予了我们人类生存所必需的一切，给了我们所有的智慧和幻想。让我们一起参与感恩大自然的活动：（1）?深情诉说：在你一天生活中，接受了哪些大自然的馈赠？（2）?深邃思考：在你一天的衣食住行中，最终是从哪里获得的？（3）?深切呼唤：感恩大自然，你内心深切的呼唤是什么？ 有一天，蒙古人们来到了草原，看到狼吃牛羊，觉得狼是牛羊的大敌，就采用了各种方法消灭狼，他们想保护他们的牛羊。经过一段时间的杀戮，终于有一天，狼群被杀得七零八落，消无音迹。他们以为这样牛羊就会多起来，可是事情并不是这样的，狼口脱生的田鼠野兔黄羊等大量繁殖，将一大片一大片的绿草吃光，经常的将草连根拔起。草原失去了青青绿草，牛羊因为没有了鲜嫩的绿草，数量急剧减少。人们再也看不到一望无际辽阔的大草原了，再也没有风吹草低见牛羊的草原放牧了。而这些可悲的人们啊，急功近利，破坏了食物链，最终也破坏了自己生活的美好家园。 材料二：日本熊本县水俣镇一家氮肥公司排放的废水中含有汞，这些废水排入海湾后经过某些生物的转化，形成甲基汞。这些汞在海水、底泥和鱼类中富集，又经过食物链使人中毒。 当时，最先发病的是爱吃鱼的猫。中毒后的猫发疯痉挛，纷纷跳海自杀。没有几年，水俣地区连猫的踪影都不见了。1956年，出现了与猫的症状相似的病人。因为开始病因不清，所以用当地地名命名。1991年，日本环境厅公布的中毒病人仍有2248人，其中1004人死亡。 学习流程及学法指导 备注 【学习目标】． 情感、态度与价值观目标：培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，了解大自然的状况——资源在枯竭，知道人类目前的生存环境。 能力目标：了解自然资源枯竭的表现及其危害，增强保护资源的责任意识。 知识目标：学生关注自然；帮助学生认识到目前资源枯竭带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。 【学习重点】资源枯竭的危害 【学习难点】资源枯竭的危害,感受人类生存的危机 【学习过程】 话题导入。 “我们只有一个地球”，这是不争的事实，我们人类的生存空间到底有多大，科