八年级下册教案.docVIP

第七章 力 1、力 教学目标： 1、知识与技能： 理解力是一个物体对另一个物体的作用；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。） 2、方法与过程：让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。 3、情感态度价值观： 保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 教学重点： 让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程。 教学难点： 从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。 教学方法： 多媒体网络教室法，启发与讲解结合法。 教学过程： 一、新课引入： 多媒体展示图片引入课题，引起学生探究力的兴趣。（教师讲述：在人们的生活、生产活动中及大量的自然现象中，许多都有与力有关，怎样认识力？本节我们就来研究这个问题。） 二、新课教学： 1、力是什么： ①多媒体演示分析图中的各种力现象，指出两个物体。（在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出力是物体对物体的作用，力用字母F表示。） ②分析动词（举、推、压、拉、吸引、排斥等--力的作用；加油站）（说明：当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体。） ③学生活动：学生各抒已见，陈述自己的观点。（力是什么？） ④教师提问：相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？ ⑤学生活动：举出一些生活中的力现象。 2、力的作用是相互的: ①实验探究：让学生做几个简单的实验（用手拍桌子，两手互拍等）后，多媒体演示课本图后，在教师的点拔与引导下，由学生得出甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的的结论。 ②教师说明：物体相互作用的两个力分别作用在不同的物体上。（这两个力作用在同一条直线上，方向相反，大小相等，是一对作用力与反作用力。） ③学生活动：学生各抒已见，陈述自己的观点。（物体间力的作用有什么特点？） ④学生活动：举出一些生活中力的相互作用的现象。 3、力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。） ①多媒体演示，在教师的点拔与引导下，由学生得出力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）的结论。 ②教师解释什么是形变、运动状态发生改变。 ③学生活动：学生在教师的点拔与引导下总结。 ④学生活动：举出一些生活中力的作用效果的例子。(力的作用效果是什么？) 4、力的三要素和力的示意图 ①力的三要素。 ②力的示意图。 三、巩固练习： 四、新课小结： 这节课着重介绍了力是什么，力的作用的相互性，力的作用效果。 五、板书设计： 第一节 力 1、力是物体对物体的作用。 说明：①施力物体与受力物体。 ②力的作用。 2、物体间力的作用是相互的。 说明：两个力作用在不同的物体上。 3、力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 说明：①形变。 ②物体的运动状态发生改变。 4、4、力的三要素和力的示意图 ①力的三要素。 ②力的示意图。 六、作业布置 P5：1、2、3 2、弹力 1．教学目标 ⑴知识与技能： ①了解什么是弹性、塑性。 ②知道弹簧伸长长度与拉力的关系。 ③探究弹簧测力计的使用方法。 ⑵过程与方法目标： 培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。 ⑶情感、态度、价值观目标： 培养学生从生活中学习物理的兴趣。 ⒉教学重点 弹簧测力计的使用。 ⒊教学难点 弹簧测力计的制作原理及使用。 ⒋教学方法 采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。 二、教学过程 （一）、复习引入： 1力的作用效果是什么？ 力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。 2观察图片及现象分析它们的共同特点及分类 （二）新授 1.弹性和塑性 教师点拨： 弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状，我们把像弹簧这类物体所具有的这种特性，叫弹性。 弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性；发生的形变叫弹性形变。 注意：物体的弹性都有一定的限度，超过了这个限度，形变就无法自动恢复，我们把这个限度叫做弹性限度。 像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，我们把物体的这种性质叫塑性。 塑性：物体受力