28.马玮论文.doc

成人高等教育本科生 毕业论文(设计) 题目： 农村中学数学教学的情感论 学生姓名：　　马 玮　 　　　 学　　号： 　20091070004　　 系　　别： 计算机科学与技术系　 专　　业：　　数学与应用数学　 学习形式：　　函 授　　　　 　 指导教师：　　李 敏　　　　 　 起止日期：　2010、10—2011、4 　 2011年 5 月26 日 怀化学院成人高等教育毕业论文(设计)评分标准 评价 基元 评价要素 评价内涵 满分值 选题 质量 25% 目的明确 符合要求 理论意义或 实际价值 选题确当 能力 水平 40% 检阅文献 资料能力 综合运用 知识能力 研究方案的 设计能力 研究方法和手段的运用能力 外文应用能力 论文 质量 35% 文题相符 写作水平 写作规范 论文篇幅 说明：成绩等级：90分－100分为“优秀”；80分－89分为“良好”；70分－79分为“中等”；60分－69分为“及格”；60分以下为“不及格”。 怀化学院2011 届成人教育毕业论文（设计）课题开题报告 院(系)：计算机科学与技术系 专业： 数学与应用数学 学生姓名 马玮 学号 20091070004 班级 107 课题名称 农村中学数学教学的情感论 课题 所属领域的现状 随着知识经济时代的到来，世界各国越来越重视理科课程的建设，十分注意培养学生的科学素养。但是缺乏人文素养、失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展，因此在建设物质家园时，同时要建设精神家园。2001年9月，新一轮基础教育课程改革在历经五年准备后正式实施，本次课改的一个重要目标就是课程结构的重建。根据我国当前发展差异大、文化多样的国情，课程要实现多样化是改革的必然方向，也就是要走国家、地方、学校共同建设课程的路子。促进学生和谐发展的校本课程不但符合课程改革发展的方向，也有利于学校特色的形成。目前，随着素质教育的不断深化,情感教育越发成为人们关注的焦点。中学数学教育与情感教育、人格培养无法分割,并且可以互相融合,互相促进,从而在真正意义上实现数学教育的价值。 课题重点 难点 和特色 重点：选择有利于激发学生的创造需要，贴近年龄和心理特点，符合学生的发展需要的主题，汲取传统文化的精髓，达到以情感人，以情带人，提升学生的数学兴趣和爱好，丰富学生的课余生活；培养学生在学习中提高学习数学的能力；学会交往，在合作中学习、感受。 难点：情感教育在实践中就是要注重因材施教，对待不同的学生要以不同的方式去引导，从而让学生感受到爱的教育。 特色：校园环境趋向人性化：在一系列的情感教育中，构建系列活动，让学生在体验中成长。 计 划 进 度 第一阶段：2010年10月10日选题； 第二阶段：2010年12月资料准备，确定写作步骤； 第三阶段：2011年3月确定初稿； 第四阶段：2011年4月修改初稿； 第五阶段：2011年5月定稿 指导教师意见 签名： 年 月 日 教研室意 见 签名 年 月 日 说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，此报告应在导师指导下，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查的重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生效。 怀化学院2011 届成教毕业论文（设计）指导教师评阅表 系、部： 计算机科学与技术系 学生姓名 马玮 学 号 20091070004 班 级 107 专 业 数学与应用数学 指导教师姓名 李敏 课题名称 农村中学数学教学的情感论 评语：（包括以下方面，限200字以上） 1、 学习态度、工作量完成情况； 2、 检索和利用文献能力、外文翻译和计算机应用能力； 3、 学术水平或技术水平、综合运用知识能力和创新能力； 是否同意论文送审 指导教师签字： 年 　 月 　 日 怀化学院2011 届成教毕业论文（设计）评阅教师评阅表 系、部： 计算机科学与技术系 学生姓名 马玮 学 号 20091070004 班 级 107 专 业 数学与应用数学 评阅教师姓名 论文题目 农村中学数学教学的情感论 评语：（包括以下方面） 对论文学术评语（包括选题意义；文献利用能力；所用资料、实验数据和计算结果可靠性；创新成果及写作规范化和逻辑性。注意对其中可能存