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初中历史教学设计汇编 说明：这里编入的是北京市朝阳、西城等地区的初中历史教师的教学设计，约二十多篇。作为学习材料，仅供参考；若要引用，请与教师本人联系。 北京版义务教育历史2 《众志成城》教学设计 北京市朝阳区温榆河双语实验学校 刘荆 科目 历史 授课日期 2010.5.12 课题 《众志成城》 班级 七（2） 教学目标 通过阅读教科书及《七七事变示意图》了解七七事变的史实，培养从史料中获取信息、分析论证历史、透过现象看本质的能力，知道中国全民族抗战从此开始。 通过研习中国军队血战台儿庄和百团大战等中国人民抗战的史料，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神，认识中国的抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的中华民族全民族抗争，国共两党在其中都做出了伟大的贡献。 教学重点 台儿庄战役 百团大战 教学难点 中国共产党领导根据地军民坚持敌后抗战在抗日战争中的地位和作用 教学方法 问题探究式 导入 出示：战地摄影师罗伯特.卡帕在侵华战争中拍摄的一张“中国士兵肖像” 提问：同学们从这名中国士兵的脸上能看到什么？ 讲述：正是千千万万这样的中国士兵用血肉之躯筑起了一道抵抗侵略的长城，在那个民族危机的关头，保卫我们的家园。 好下面我们就来学习第１３课《众志成城》。 观察，回答 入境： 由个体形象联系到群体形象，进而引出本课主题——众志成城。 新课： 七七事变 1、七七事变 请同学们看书上６０页的内容，找出全民族的抗战始于什么时候？ 出示：七七事变示意图 七七事变爆发的时间、地点、经过、结果、影响 简介佟麟阁、赵登禹 阅读60页内容 回答老师提出的问题 由一位同学讲述七七事变后，社会各阶层参加抗日的情况 培养学生阅读能力 培养学生的解读历史地图的能力和空间感 烘托全民族抗战，并引出国共两党在七七事变后的反应，导入抗日民族统一战线的建立这一内容 2、抗日民族统一战线的建立 出示并讲述：抗日民族统一战线的建立过程中推动性事件 阅读65页“读一读”分析国共两党的态度 帮助学生整理所学内的相关内容，形成清晰的认识 二、国民党正面战场的抗战 淞沪会战： 出示：地图《日本帝国主义的侵略和中国人民的抗战》 补充材料：《淞沪会战中中日军力对比表》、中国守军作战情况、四行仓库保卫战 分析日本进攻淞沪地区的目的 体会敌强我弱的情况下中国守军的英勇和全民族抗战的决心 培养学生的分析能力、读图能力 创设情境，引导学生感受抗日军民英勇顽强的大无畏精神和强烈的爱国情怀 通过对前期作战情况的了解，为台儿庄战役做好背景铺垫，以利于学生理解台儿庄战役的重要意义 太原会战： 出示：《太原会战示意图》 强调太原会战中，八路军配合国民党军队的几次著名战役 了解国共合作，一致抗日的典型史实，认识到国共两党在民族危机的时候，抛却两党恩怨的全局精神 徐州会战： 出示：地图《日本帝国主义的侵略和中国人民的抗战》 讲解徐州在淞沪和太原会战后的形势 出示：《台儿庄战役示意图》分析台儿庄的重要位置 补充：张自忠、庞炳勋在临沂的作战 补充：“台儿庄战役日本士兵日记摘抄 ”，“参加过台儿庄战役的老兵讲述的战斗经历” 出示：图片“台儿庄战役胜利后，汉口群众大游行”，文字资料“台儿庄战役胜利后全国的反应” 体会二人在民族危难之际，不计个人恩怨的爱国精神 通过文字材料感受战斗的激烈和台儿庄守军不怕牺牲的大无畏精神 联系前面的战局分析：台儿庄大捷对中国抗战有何积极意义？ 培养学生从图片、文字等资料中提取有效信息并进行分析、论证的能力 解决本课的第一个重点问题 武汉会战： 出示：地图《日本帝国主义的侵略和中国人民的抗战》 认识在武汉会战后抗日战争进入相持阶段，中国人民已经做好了持久抗战的准备 出示：《1937年7月——1945年8月国民党军队作战及损失情况》表，《抗日战争中为国捐躯的国民党十大上将》名单 体会正面战场，国民党军队的巨大贡献 强大正面战场的作用 三、共产党的敌后战场 出示：《创建敌后根据地形势图》并配以《到敌人后方去》的背景音乐 分析敌后战场的作用 创设情境 培养学生的分析能力和知识迁移能力 出示：《日军“囚笼政策”示意图》 出示：《交通破袭战示意图》 思考：如何粉碎敌人的“囚笼政策” 培养学生分析问题、解决问题的能力 暗含这对百团大战目的的分析 百团大战： 出示：《百团大战示意图》、彭德怀前线指挥照片 出示：《百团大战主要战绩表 小结 小结本课内容 播放视频：《全民族抗战》 再次烘托全民族抗战 板书 第13课 众志成城 七七事变——全民族抗战开始 1、七七事变 1937年 卢沟桥 2、抗日民族统一战线的建立