花的勇气教案（赵红梅）.docVIP

《花的勇气》教学设计 教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2014年版 内容来源：小学四年级《语文（下册）》第五组 主题：热爱生命 课时:一课时 授课对象：四年级学生 设计者：赵红梅/巩义市第五小学 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 2、教材分析 本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气! 3、学情分析 四年级的学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字与阅读的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十一、二岁的学生，他们对语言文字所蕴涵的意义、情感理解是十分有限的，对句子的体会也是很表面的，需要教师的有效引导与点拨。因此, 在教学时，我根据教材特点，结合我班学生的阅读心理, 联系学生已有的知识点, 设计本课教学环节, 确立教学目标及重难点。 学习目标： 1、认识4个生字，积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子，体会作者语言的精妙。 4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 学习重难点： 理解含义深刻的句子，体会作者语言的精妙。 教具准备：多媒体课件 导学提纲： （1）、作者在维也纳经历了一件什么事？ （四月），作者（冯骥才）在（维也纳）（ 寻花的事）） 2、检查预习 花的勇气是一篇略读课文，相信大家已经预习过，下面我们就一起来检查。下面谁能带读这些词语呢？（PPT） 3、我们知道，学习略读课文，阅读提示就是很好的导学提纲。我们来看看阅读提示当中对我们提出了哪些问题？（PPT） 请同学们边读边思考这两个问题。 （1）知道作者在维也纳经历了一件什么事？ （2）理解作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？ 4、小组合作学习。 5、交流汇报 （1）师：谁能在老师的帮助下把它说的更完整？ （四月），作者（冯骥才）在（维也纳）（寻花的事）……（PPT齐读） 过渡：谁接着来交流。 ②我用手拨开草一看……这么密，这么辽阔！ A、说说在你眼前浮现出的是怎样的小花？用一个词来形容。你从中体会到了作者的什么心情？ （五颜六色、五彩缤纷、千姿百态、密密麻麻、数不胜数等）（激动、吃惊、惊奇、欣喜等） B、形成小诗，再读 我拨开草一看\青草底下藏着\满满一层小花\白的、黄的、紫的\纯洁、娇小、鲜亮\这么多、这么密、这么辽阔（读出惊奇） 过渡：同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？ 生：我在积蓄力量，等待春暖花开的那一天。 生：我在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天。 师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？ 生：敢！ 师：真勇敢！ 师：你们冒出来会是什么样子的呢？ 听老师来读一读（PPT出示） ③……我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 问：从哪些词体会到草地发生了巨大的变化？（改天换地） 师：改天换地是什么意思呢? 师：改换后的天地是怎样的一番景象呢，请你轻轻地来读这一段话，边读边想象。 师：你眼前出现了怎样的一番呢？（举手回答） 师：带着激动，欣喜的心情读 师：从“冒”字感受到了什么？ （为了生存，为了绽放他们的美丽，而不屈向上，他们的力量是非常强大的） 指导感情朗读。 过渡：这眼前的世界顿时改变了，在我们眼前出现了一片花的原野，千万朵小花在风雨中傲然挺立。 PPT④：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 A “傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”这三个词语，经常用来形容什么的？ 生：“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松。 生：“明亮夺目”是形容明