（2016年秋季版）广西南宁市七年级语文上册 第三单元 第10课 再塑生命的人讲学稿（无答案） 新人教版.docVIP

第10课：《再塑生命的人》 【学习目标】 1．了解海伦.凯勒的人生经历及其品质，找出生字词会读、会写。 2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 【学习重点】理清文章思路，整体把握全文结构,梳理再塑生命的历程。 【学习难点】体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 【学法指导】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。反复品味文中以生动的记叙表达真挚情感的写法。 2.侧面描写、心理描写和反衬来表现人物的思想精神风貌，勾勒人物形象。 【学习过程】 （课前）预习·导学 字词掌握 搓捻（ ）( ) 觅（ ）食 惭愧（ ） 譬（ ）如 栖（ ）息 遨（ ）游 冥（ )思遐（ )想 小憩（ ） 怦然心动（ ） 2、解释下列词语。 企盼：__________________________________________________ 繁衍：__________________________________________________ 迁徙：__________________________________________________ 花团锦簇：______________________________________________ 美不胜收：______________________________________________ 不可名状：______________________________________________ 期期艾艾：______________________________________________ 小心翼翼：______________________________________________3、交流课前搜集到的作者的资料。 4、抄写课后“读一读，写一写” （课堂）学习·研讨 一、导入 二、大声朗读课文，整体感知 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：___________、___________、___________合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 研读课文 围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。 1.莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？ 莎莉文老师 教授的知识 “我”的收获 感受 知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由 明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。 从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。 2.合作探究 (1)、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ (2)、文章为什么以“再塑生命”为题？表达作者怎样的感情？ 四、品读赏析 课文文笔优美，充满诗情画意。  本文叙述了莎莉文老师______________，同时也表现了作者___________及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了作者对莎利文老师的________________之情。 （当堂）训练 . 巩固 1、下面词语中画线的字注音、书写完全正确的一项是（　）。　、绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心冀冀（yì）　 　 　　、惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù）　 　 　、预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）　 　 　　、穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明状（míng）、找出下列句子中的错别字并改正：　⑴我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别 痛快。　　　　　错字：___________ 改正：___________　⑵一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起　　　　　错字：___________ 改正：___________　⑶我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而 上地传道了我坐着的枝干上。　　　　　错字：___________ 改正：___________、根据语境，解释下列句子中画线的词语：⑴　回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。　　　　截然不同：_______________