减轻中小学生课业负担.docVIP

浅谈中小学生课业负担问题 我国中小学生课业负担沉重，这是多年来人所共知的很难扭转的事实温家宝总理在与广大网友在线交流时谈到了学生课业减负问题，他说:“我们要减轻学生过重的课业负担，启发他们的智力和能力，让他们学会动脑、动手，学会做人。”事实上，减负在当前教育界绝对不是一个新话题。为了解决这个“痼疾”，各级教育行政部门都曾三令五申要求“减负”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中再次提出“减轻中小学生课业负担”。在教育界人士看来，要破解这一难题，必须抓住以分数论高低的招考制度这一“牛鼻子”，否则，减负将成为一张“空头支票”。 《纲要》倡导学校不以升学率搞学校排名。“减轻中小学生课业负担”，“改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。”“严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。”以缓解由来已久的中小学生课业负担过重问题。中小学学生课业负担的问题，有许多原因。第一，是我们的考试文化与考试制度完全是以一张试卷定终身、一次考试决命运的做法；第二，是我们的学科内容过多、过深；第三，是我们的作息制度使学生的睡眠时间太少相比家长们对学校作业的“不满”，不少孩子却有另外的想法：学校作业与家庭作业此消彼长，怎么也逃不了。在学校作业不多的情况下，有些家长额外对小孩布置一些家庭作业，或者买回一些课外辅导书籍要孩子学。是教师业务素养跟不上而不会减减负必须提质。。是怕学生成绩掉下来而不敢减。三是考核机制无变化减负难认可。地方政府考核教育部门、教育主管部门考核学校的一个重要指标就是升学率，学校考核教师主要依据也是学生成绩。在这样的评价体系下，不仅谁也不敢真的减负，相反会出现表面上轰轰烈烈搞素质教育，暗地里却拼命搞应试教育。负担没减下来，反而层层加压，最后压力都落在学生身上。切实减负的对策建议改革考核评价机制。对于减负措施执行难，我们认为，就业压力、升学压力层层向下传导，使学生家长和学校教师不惜牺牲学生健康来确保升学，这是学生课业负担重的根源。改革当前的考核评价机制是为学生“减负”的根本之策。抓好观念转变。各级教育行政部门要坚持以人为本，树立正确的人才观和政绩观，用科学的评价体系指导和管理学校的教育教学工作，促进学生全面发展。做好责任落实。认真落实减负的各项规定，严格控制学生的课业负担量，提高课堂效率和质量，严格控制义务教育学段各类学科竞赛。深化课程改革调整三级课程容量比例，加强地方课程和校本课程建设，使三级课程能够有机融合，形成一个完整的体系。结合课程改革，建立选拔考试、水平考试和综合素质评价三结合的评价方式，同时将过程评价和终极评价有机结合起来，将学习压力分摊到教学的全过程，避免再次陷入题海战术或者重回老路。改善外部环境彻底整治滥编、滥发、乱用教辅资料现象。斩断出版社、书商与学校和教师之间的利益链，杜绝教师向学生摊派练习册、习题集、考试卷及课外读物。民办教育培训机构涉及教育、民政、物价、税务等多个部门，应组成联合执法队进行排查，不合规定的要坚决取缔。严禁学校与其他机构联合举办面向中小学生的培训班，学校不得为补课提供或出租场地，禁止本校教师在社会上参与补课。定期开展对社会所办的补课班、文化补习班专项治理，杜绝社会上给学生乱补课的现象。