《初中英语教学与有课堂的探究》实验方案.docVIP

《初中英语教学与有效课堂的探究》实验方案 课题研究背景（提出的背景） 目前，教育的最基本问题就是教与学，最核心的领域当然就是课堂，最关键的因素则是教师的专业能力。新课程改革对教师提出了前所未有的新要求和挑战，教师们努力将新课程的理念和方法渗透，运用到自己的课堂教学中。但经过一段时间的教学和实践，也出现了一些新的问题。如：教材新，容量大；教师通过努力提高了学生课堂表现的积极性，但学生成绩与教师的期望还是相距甚远；新教材对教师的专业素养与能力要求较高。我们在平常的课堂教学中往往存在着令我们困惑的问题——无效教学或低效教学。 案例一： Mr Li端着课本、教案及一摞作业本走进了教案。同学们依然响亮地回应着“Good morning,Mr Li.”然后就坐。老师开始在黑板上书写本节课的标题，然后开始讲课，边讲边板书着一些重要的单词，短语，句型，同学也照抄着老师的板书内容，后来还放了录音磁带，一节课又是写，又是听，而且还会读几遍，写几遍。这课堂看似听、说、读、写都做到了，气氛也不错。但考试到了，学生依旧是不会运用语言，成绩固然就差了。 案例二： 这是一节初三的新授课。英语老师很积极很负责任地提前两分钟等候在教室门口，提醒同学们为课堂做好准备。接着，开始上课了。老师在认认真真地讲授着关于“should….”的用法.一部分同学在认真地听着，并作出反应，一部分同学则在睡觉。还有一部分同